أثر اختلاف نمطي الإنفوجرافيك (الثابت - التفاعلي) في بيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية والاتجاه نحو استخدامها لدى طلاب الدراسات العليا
هدف البحث إلى التعرف على أثر اختلاف نمطي الإنفوجرافيك (الثابت/ التفاعلي) في بيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية بشقيها المعرفي والأدائي والاتجاه نحو استخدامها لدى طلاب الدراسات العليا. اتبع الباحث المنهج الوصفي لدراسة الأدبيات والبحوث السابقة وإعداد أدوات البحث، والمنهج التجريبي لإجراء تجربة البحث. تم إعداد قائمة بمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية الواجب تنميتها لدى طلاب الدراسات العليا، واختبار تحصيلي معرفي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بالمهارات، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات إنتاج الاختبارات الالكترونية، ومقياس الاتجاه نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية، بالإضافة إلى بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على نمطي الإنفوجرافيك (الثابت / التفاعلي)، وبعد التأكد من صدق وثبات الأدوات وصلاحيتها للتطبيق تم تطبيقها على عينة من طلاب الدراسات العليا (دبلوم خاص تخصص مناهج وطرق تدريس) بكلية التربية جامعة المنوفية بلغ عددها (30) طالبا تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبيتين وفقا للتصميم التجريبي للبحث، المجموعة التجريبية الأولى بلغ عددها (15) طالبا درست باستخدام نمط الإنفوجرافيك الثابت، والمجموعة التجريبية الثانية بلغ عددها (15) طالبا درست باستخدام نمط الانفوجرافيك التفاعلي. أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05>) بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية، ومقياس الاتجاه نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية ترجع إلى التأثير الأساسي لاختلاف نمطي الإنفوجرافيك (الثابت/ التفاعلي) في بيئة تعلم إلكترونية لصالح مجموعة الطلاب التي درست من خلال نمط الإنفوجرافيك التفاعلي. (الملخص المنشور)