الإختبارات اللغـوية في المنهج الدراسي الجـزائري : السـنة الرابـعة من التّعليم المتـوسّط عـينة، دراسة تقويمـية
ومن خلال هذه الدراسة قمنا بإلقاء الضـوء على أنماط أسئلة اختبارات اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسّط في المنهاج الدراسي الجزائري للجيل الثاني وتقويمها، لمعرفة مدى مراعاتها للمستويات المعرفية والفروقات الفردية بين المتمدرسين، ومدى التزام المدرسين بمعايير بناء الاختبار الجيد الواردة في الدليل الوزاري الجديد لوزارة التربية، لذا فقد سعت للإجابة عن السؤال الآتي: ما مدى مطابقة اختبارات اللغة العربية للسّنة الرابعة المتوسّط لمعايير الجودة؟ وللإجابة عن هذه الإشكالية اعتمدنا المنهج الوصفي مع الاستعانة بالتحليل والإحصاء والأداة الإجرائية، وكان من أهم النتائج التي توصلنا إليها: 1) الأسئلة الموضوعية هي أكثر استخداما في الاختبارات، بينما المقالية كانت أقل استخداما. 2) لم تجسد كل الكفاءات المطلوبة في المقرّر الدراسي، ولكن تجسدت في أغلبها. 3) ركزت أنماط أسئلة الاختبارات الفصلية للسنة الرابعة المتوسّط على العمليات العقلية الدنيا وأغفلت العمليات العقلية العليا. (ملخص المؤلف)