تحديد مستوى معالجة المعلومات عند الإسترجاع أثناء التفكير الرياضي لدى أطفال صعوبات تعلم الرياضيات المرحلة الإبتدائية
هدفت الدراسة الحالية الى تحديد مستوى المعالجة المعرفية للمعلومات عند الإسترجاع أثناء التفكير الرياضي لدى عينة من أطفال صعوبات التعلم الرياضيات المتمدرسين بالصف الإبتدائي حجمها (ن=25)، تمّ اختيارها من أربع مؤسسات إبتدائية بمدينة سطيف. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بطابع استكشافي من خلال تطبيق ثلاث أدوات دراسية وهي: مقياس تقدير التشخيصي لذوي صعوبات تعلم الرياضيات لـ (الزيات.2008)، اختبار رسم الرجل للذكاء مقياس تحديد مستويات معالجة المعلومات الموجه لذوي صعوبات تعلم الرياضيات (من تصميم الباحثة). وباستخدام الأساليب الإحصائية: اختبار(ت) لعينة واحدة لدلالة الفروق، معامل الإرتباط بيرسون تحليل الإنحدار البسيط عن طريق برنامج التحليل الإحصائي (SPSS.26) أسفرت النتائج عن ما يلي: 1) يعتمد تلاميذ السنة الرابعة من ذوي صعوبات التعلم الرياضيات على المستوى المعرفي السطحي (المعالجة الشكلية) من خلال الأداء على المقياس. 2) توجد فروق دالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة للأداء في المستوى السطحي عند التعرف وبين المتوسط النظري للمقياس. 3) توجد فروق دالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة للأداء في المستوى العميق عند التعرف وبين المتوسط النظري للمقياس. 4) لاتوجد فروق دالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة للأداء في المستوى الأعمق عند التعرف وبين المتوسط النظري للمقياس 5) توجد فروق دالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة للأداء في المستوى السطحي عند الإستدعاء وبين المتوسط النظري للمقياس 6) لا توجد فروق دالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة للأداء في المستوى العميق عند الإستدعاء وبين المتوسط النظري للمقياس 7) لاتوجد فروق دالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة للأداء في المستوى الأعمق عند الإستدعاء وبين المتوسط النظري للمقياس 8) توجد علاقة بين مستويات المعالجة المعرفية للمعلومات والتعرف لدى أطفال صعوبات تعلم الرياضيات. 9) لاتوجد علاقة بين مستويات المعالجة المعرفية للمعلومات والإستدعاء لدى أطفال صعوبات تعلم الرياضيات. 10) هناك تأثير ضعيف بين المستويات المعرفية للمعلومات والإسترجاع. وقد خرجت الدراسة بتوصيات منها: إعطاء مساحة أكبر للبحث ودراسة النشاط العقلي لذوي صعوبات تعلم الرياضيات، تكثيف البحث في مجال المستويات المعرفية لـ "كريك ولوكهارت" نظراً لأهميتها وانعكاسها على التعرف على العوامل المعرفية للأداء الذاكري والإستفادة من مبادئه وافتراضاته. (ملخص المؤلف)