واقع العجز المتعلم وعلاقته بالعنف المدرسي لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر المرشدين التربويين
هدفت الدراسة الحالية للتعرف إلى وجهة نظر المرشدين التربويين لواقع العجز المتعلم والعنف المدرسي والعلاقة بينهما لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في فلسطين. وتمثل مجتمع الدراسة من جميع المرشدين التربويين في المدارس الحكومية في المحافظات والمدن الفلسطينية، والبالغ عددهم (1132) مرشداً ومرشدة، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية، وبلغ حجمها (288) فرداً من المرشدين التربويين في المدارس الحكومية الفلسطينية. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته لطبيعة الدراسة وتوضيح العلاقة بين متغيراتها، وتمثلت أداتيَ الدراسة باستخدام مقياس العجز المتعلم ومقياس العنف المدرسي. وأظهرت النتائج أن مستوى العجز المتعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية من وجهة نظر المرشدين التربويين كان بدرجة متوسطه، حيث بلغ المتوسط الحسابي له (3.33) وبنسبة مئوية (66.6). في حين أظهرت النتائج أن مستوى العنف المدرسي لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية من وجهة نظر المرشدين التربويين كان بدرجة متوسطة أيضاً، حيث بلغ المتوسط الحسابي له (3.21) وبنسبة مئوية (64.2). وجاءت استجابات المرشدين التربويين متشابهة حول تفسيرهم لكل من العجز المتعلم والعنف المدرسي من حيث متغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي والتخصص، ونوع المدرسة. واختلفت آراءهم واستجاباتهم في تفسيرهم للعنف المدرسي تبعاً لمتغير نوع المدرسة. وخلصت الدراسة في نتائجها إلى أن هناك علاقة ارتباط ما بين العجز المتعلم والعنف المدرسي، بمعنى كلما زاد العجز المتعلم أدّى إلى زيادة العنف المدرسي، وكلما قل العجز المتعلم أدّى إلى انخفاض درجة العنف المدرسي، وهذا ما ورد من خلال استجابات أفراد العينة على مقياسيَ الدراسة. وأوصت الدراسة الاهتمام بالطلبة ورعاية شؤونهم وفهم احتياجاتهم، بالتعاون ما بين الأسرة والمدرسة وذلك لتنشئة جيل متفهم لنفسه وقدراته ويستطيع تحقيق ذاته، وإعداد برامج ونشاطات وفعاليات مناسبة للوقاية من العنف في جميع المراحل الدراسية وخاصة في مدارس الذكور. (ملخص المؤلف)