النموذج البنائي للعلاقة بين اليقظة العقلية والإبداع الانفعالي والاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا لدى طلاب المرحلة الثانوية
هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين متغيرات الدراسة، والتحقق من مطابقة النموذج البنائي للعلاقة بين اليقظة العقلية والإبداع الانفعالي والاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة أسيوط، واشتملت أدوات البحث على: قائمة الإبداع الانفعالي (إعداد Averill, 1999)، مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا (إعداد Fisher & King, 2010؛ ترجمة الباحث)، مقياس اليقظة العقلية (ترجمة البحيري والصبح وطلب والعوالمة، 2014). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (731) طالب بالمرحلة الثانوية. وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب عينة الدراسة على مقياس الإبداع الانفعالي بأبعاده ودرجاتهم على مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا بأبعاده. وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب عينة الدراسة على مقياس الإبداع الانفعالي بأبعاده ودرجاتهم على مقياس اليقظة العقلية بأبعاده، وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب عينة الدراسة على مقياس اليقظة العقلية بأبعاده ودرجاتهم على مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا بأبعاده. وجود مطابقة جيدة للنموذج البنائي للعلاقة بين كل من الإبداع الانفعالي والاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا واليقظة العقلية مطابقة جيدة لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة أسيوط، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيا عند مستوى (0.01) لمتغير اليقظة العقلية على متغير الإبداع الانفعالي ومتغير الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا لدى الطلاب عينة البحث، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيا عند مستوى (0.01) لمتغير الإبداع الانفعالي على متغير الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا لدى الطلاب عينة البحث. وجود تأثير غير مباشر موجب لمتغير اليقظة العقلية على متغير الاستعداد للتعلم الموجه ذاتيا عبر متغير الإبداع الانفعالي لدى طلاب المرحلة الثانوية عينة البحث. (الملخص المنشور)