تقويم تعلم وتعليم مفاهيم التربية الصحية بمناهج العلوم للمرحلة الإبتدائية العليا في دولة قطر
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة تضمين كتب العلوم للمرحلة الابتدائية لمفاهيم التربية الصحية، واستقصاء أثر متغير الجنس ومتغير الصف الدراسي على مستوى الوعي الصحي للتلاميذ، بالإضافة إلى معرفة تصورات معلمي ومعلمات العلوم عن واقع تعليم مفاهيم التربية الصحية في مناهج العلوم مع تحديد أثر متغير الجنس ومتغير التفاعل بين الجنس والصف الدراسي، وأخيراً استقصاء مستوى التربية الصحية، وأثر متغير الجنس على التربية الصحية لتلاميذ الصف السادس، وذلك للمرحلة الابتدائية العليا في دولة قطر. تكونت عينة الدراسة من كتب العلوم بالإضافة للعينة المتاحة من تلاميذ الصفوف العليا للمرحلة الابتدائية وقوامها 444 تلميذ و256 تلميذة، وعينة متاحة قوامها 206 من معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية العليا في دولة قطر للسنة الدراسية 2021 - 2022، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي التحليلي؛ حيث أعدت الباحثة قائمة بمفاهيم التربية الصحية لتحليل الكتب المستهدفة، واستبانة لقياس مستوى الوعي الصحي للتلاميذ بالإضافة إلى اختبار "اختيار من متعدد" لقياس مستوى التربية الصحية لتلاميذ الصف السادس، كما أعدت استبانة لقياس مدى رضى المعلمين والمعلمات عن واقع تعليم التربية الصحية في مناهج العلوم للصفوف المستهدفة. وبالمقارنة بين نتائج تحليل الكتب المستهدفة للمراحل الدراسية الثلاث وحسب تكرارات مفاهيم التربية الصحية، اتضح أن كتابي الصف الرابع في المرتبة الأولى، يليه كتاب الصف السادس، ثم كتابي الصف الخامس. وأشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتوسط الوعي بمفاهيم التربية الصحية تبعاً لمتغير الجنس للصفوف المستهدفة حيث بلغت نتيجة اختبار مان ويتني بمستوى دلالة (0.11) للصف الرابع و(0.4) للصف الخامس أي أكبر من القيمة الحرجة (0.05)، كما وجدت فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير الصف الدراسي ولصالح الصف السادس، فقد كانت مستوى الدلالة بين الصف الرابع والسادس (001.>) والصف الخامس والسادس كانت مستوى الدلالة (0.001). كذلك كشفت النتائج عن إجماع معلمي ومعلمات العلوم على مستوى الرضى المتوسط عن واقع تعليم مفاهيم التربية الصحية في مناهج العلوم، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى رضى المعلمين والمعلمات عن واقع تعليم مفاهيم التربية الصحية تبعاً لمتغير الجنس حيث بلغت قيمة F (2.45) بمستوى دلالة (0.11)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية نتيجة لتفاعل الصف مع الجنس حيث بلغت قيمة F (203) وبمستوى دلالة (0.11). إضافة إلى أنه كان أداء (48) أي ما يقارب نصف عينة تلاميذ الصف السادس على اختبار التربية الصحية متوسطاً فما دون، وأداء (52) من التلاميذ جاء بمستوى مرتفع، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الجنس، فقد جاء نتيجة اختبار مان ويتني بمستوى دلالة (0.7) وهو أكبر من مستوى الدلالة الحرجة (0.05). (ملخص المؤلف)