توظيف القراءة التشاركية المدعومة بتقنية القصة الرقمية التفاعلية في علاج صعوبات القراءة الجهرية لدى طالبات الصف الأول المتوسط بالمدينة المنورة
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية توظيف القراءة التشاركية المدعومة بتقنية القصة الرقمية التفاعلية في علاج صعوبات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الأول المتوسط بالمدينة المنورة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على تصميم المجموعات التجريبية والضابطة نظراَ لمناسبتها لطبيعة البحث. تضمنت عينة الدراسة (50) طالبة بالصف الأول المتوسط بمدرسة دار الأمان الاهلية المتوسطة بالمدينة المنورة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية (25) طالباً يتم توظيف القراءة التشاركية المدعومة بتقنية القصة الرقمية التفاعلية عليهن، وضابطة (25) طالبة لا يتم تطبيق التوظيف عليهن، وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة صعوبات القراءة الجهرية. توصلت الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي وذلك لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي/ البعدي) لاختبار صعوبات القراءة الجهرية لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، يعزى إلى فاعلية توظيف القراءة التشاركية المدعومة بتقنية القصة التفاعلية في علاج صعوبات القراءة الجهرية لدى طالبات المرحلة المتوسطة. قدمت الدراسة عدة توصيات منها: الاهتمام باستخدام القراءة التشاركية في تدريس اللغة العربية، بدعم من استخدام تقنية القصة الرقمية في التدريس يساعد على توفير مواقف تعليمية تجعل الطالبات أكثر إيجابية في التعلم وأكثر قدرة على أداء المهارات اللغوية وخاصة القرائية. (الملخص المنشور)