الذکاء الأخلاقي وعلاقته بالغش الأکاديمي والتحصيل الدراسي لدى طلاب الثانوية الأزهرية
هدف البحث إلى فحص العلاقة بين الذكاء الأخلاقي وسلوك الغش في الامتحانات والتحصيل الدراسي، لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري. تكونت عينة البحث الأساسية من (516) طالبا وطالبة، (309 طالبة، 207 طالب) من طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري للعام الدراسي 2019-2020م. اختيرت عينة البحث بطريقة عشوائية، تم استخدام أداتين هما: مقياس الذكاء الأخلاقي (إعداد الباحث)، ومقياس سلوك الغش في الامتحانات (إعدادالباحث). توصل البحث إلى عدد من النتائج وهي: 1) وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الأخلاقي وسلوك الغش في الامتحانات. 2) وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الأخلاقي والتحصيل الدراسي. 3) وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين سلوك الغش في الامتحانات والتحصيل الدراسي. 4) وجود تأثير دال إحصائيا لمتغير النوع (ذكور/ إناث) في الذكاء الأخلاقي، ولصالح الإناث. 5) وجود تأثير دال إحصائيا لمتغير التخصص الدراسي (علمي/ أدبي ) في الذكاء الأخلاقي، ولصالح القسم العلمي. 6) لا يوجد تأثير ذو دلالة إحصائية لتفاعل النوع (ذكور/ إناث) والتخصص الدراسي (علمي/ أدبي) في الذكاء الأخلاقي. 7) وجود تأثير ذو دلالة إحصائية لمتغير النوع (ذكور/ إناث) في ممارسة سلوك الغش في الامتحانات، ولصالح الذكور، أي أن الذكور أكثر ممارسة لسلوك الغش في الامتحانات من الإناث. 8) وجود تأثير دال إحصائيا لمتغير التخصص الدراسي (علمي/ أدبي) في ممارسة سلوك الغش في الامتحانات، ولصالح التخصص الأدبي، أي أن طلاب القسم الأدبي أكثر ممارسة لسلوك الغش في الامتحانات من طلاب القسم العلمي. 9) عدم وجود تأثير دال إحصائيا في ممارسة سلوك الغش في الامتحانات يعزى لتفاعل النوع (ذكور/ إناث) والتخصص الدراسي (علمي/ أدبي). 10) يمكن التنبؤ بسلوك الغش في الامتحانات من أبعاد الذكاء الأخلاقي. 11) يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي من أبعاد الذكاء الأخلاقي، وممارسة سلوك الغش في الامتحانات. (الملخص المنشور)