the impact of emotional intelligence, working memory, and selective attention on reading comprehension for elementary students with learning difficulties in lebanese inclusive schools
هدفت الدراسة الحالية إلى البحث بأسلوب تجريبي تأثير الذكاء العاطفي، والذاكرة العاملة، والانتباه الانتقائي على الفهم القرائي للطلاب ذوو صعوبات التعلم في المدارس اللبنانية الدامجة. يعتبر الذكاء العاطفي والوظائف التنفيذية من التركيبات الحيوية للتحصيل الأكاديمي. يرتبط اكتساب مهارة الفهم القرائي بالانتباه الانتقائي والذاكرة العاملة كإحدى مهارات الوظائف التنفيذية. يوجد تأثير إيجابي لبرامج التعلم الاجتماعي العاطفي على كفاءات الذكاء العاطفي والإنجاز الأكاديمي. يوجد القليل من الأبحاث حول تأثير كلاً من الذكاء العاطفي والوظائف التنفيذية على الفهم القرائي للطلاب ذوو الصعوبات التعلّميّة في المرحلة الابتدائية، لا سيّما في السياق اللبناني. يتناول هذا البحث تأثير برنامج التعلم الاجتماعي العاطفي MindUP على الذكاء العاطفي، والذاكرة العاملة، والانتباه الانتقائي لدى الطلاب ذوو الصعوبات التعلّميّة؛ ثم ينتقل البحث إلى دراسة تأثير كلاً من الذكاء العاطفي، والذاكرة العاملة، والانتباه الانتقائي على الفهم القرائي. تصميم الدراسة هو عبارة عن منهج كمّي يتضمن استخدام الاختبار القبلي / البعدي باستخدام مجموعات تجريبيّة وضابطة تم اختيارهم بشكل عشوائي. تكوّنت العينة من جميع الطلاب في الصفين الرابع والخامس البالغ عددهم 63 طالباً ذوو صعوبات تعلّميّة في مدرستين لبنانيتين دامجتين في منطقة بيروت. تشير النتائج إلى تأثير كبير لبرنامج MindUp على الذكاء العاطفي، والذاكرة العاملة، والانتباه الانتقائي. لم توضح نتائج الانحدار تأثير كبير على الذكاء العاطفي أو الانتباه الانتقائي على الاستيعاب القرائي. وبالرغم من ذلك، فقد فسّرت الذاكرة العاملة 15.1% من التباين في الفهم القرائي. تقترح نتائج هذه الدراسة أهمية تطبيق التعلم الاجتماعي العاطفي والوظائف التنفيذية مع الطلاب ذوو الصعوبات التعلّميّة في الصفوف الدراسية الدامجة. كما سيتم مناقشة الاقتراحات المستقبليّة، والتوصيات خاصة إعادة النظر في المناهج اللبنانية لدمج التعلم الاجتماعي العاطفي في خطة العمل لتطوير المناهج الدراسيّة. (ملخص المؤلف)