واقع التقويم المستمر للطلاب الصم وضعاف السمع في المرحلة الابتدائية
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التقويم المستمر للطلاب الصم وضعاف السمع في المرحلة الابتدائية. واعتمد الباحثان في هذه الدراسة على المنهج الوصفي، حيث قام الباحثان بإعداد استبيان خاص لهذه الدراسة تكونت من (46) عبارة موزعة على محورين واقع ومشكلات، واشتمل الاستبيان على نسختين: نسخة موجه لمعلمي الصم، ونسخة أخرى موجه لمعلمي ضعاف السمع. وتكونت عينة الدراسة من (97) من المعلمين في معاهد وفصول الأمل للصم بمدينة الرياض، (177) من المعلمين في برامج ضعاف السمع بمدينة الرياض، حيث أوضحت النتائج أن واقع التقويم المستمر للطلاب الصم في المرحلة الابتدائية يوجد بنسبة (%71)، كما أن واقع التقويم المستمر للطلاب ضعاف السمع في المرحلة الابتدائية يوجد بنسبة (62.7%). في حين أن مشكـلات التقويم المستمر للطلاب الصم توجد بنسبة (%78)، فـي حـين أن مشكـلات التقويم المستمر للطلاب ضعـاف السمع تـوجد بنسبة (%83.6). وقد اتضح أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع التقويم المستمر للطلاب الصم وضعاف السمع في المرحلة الابتدائية لصالح معلمي برامج ضعاف السمع الذين خبرتهم (4 سنوات فأقل). كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول مشكلات التقويم المستمر للطلاب الصم وضعاف السمع في المرحلة الابتدائية باختلاف متغير المؤهل التعليمي لصالح المعلمين الذين مؤهلهم (بكالوريوس في التربية الخاصة)، وباختلاف الدورات التدريبية لصالح الذين لم يتلقوا دورات تدريبية في التقويم. (الملخص المنشور)