درجة تطبيق مديري المدارس للقيادة الخادمة وعلاقتها بتعزيز مبدأ "الهوتوغوجيا" في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تطبيق مديري المدارس للقيادة الخادمة وعلاقتها بتعزيز مبدأ الهوتاغوجيا في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين، حيث تكونت عينة الدراسة من (300) معلماً ومعلمةً، حيث طبقت هذه الدراسة في الفصل الدراسي الثاني للعام 2021/2022 وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة مكونة من (60) فقرة موزعة على جزأين يتناول الجزء الأول القيادة الخادمة وتكونت من ستة محاور هي (التمكين، الرؤية، الثقة، التواصل، التنظيم الاداري، تطوير اداء المعلمين) وأُستخرج لها دلالات الصدق والثبات. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري مدارس لواء قصبة المفرق للقيادة الخادمة من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة مرتفعة. وكما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة في جميع المجالات والدرجة الكلية، وتناول الجزء الثاني مبدأ الهوتاغوجيا، وأُستخرج لها دلالات الصدق والثبات. وأظهرت النتائج أن درجة تعزيز مديري المدارس لمبدأ الهوتاغوجيا في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة مرتفعة. وكما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة في جميع المجالات والدرجة الكلية. كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين درجة تطبيق مديري المدارس للقيادة الخادمة وعلاقتها بتعزيز مبدأ الهوتاغوجيا في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين. في ضوء النتائج يوصى الباحث بتطوير برامج تدريبية وورشات عمل مشتركة لكل من مديري المدارس ومعلميها وذلك لتطوير مهاراتهم القيادية وتنمية معارفهم حول ماهية القيادة الخادمة وآلية توظيفها في العملية التربوية التعليمية وعقد دورات تدريبية حول تطوير المعلمين مهنيا وأكاديميا، وإجراء المزيد من الدراسات حول دور القيادة الخادمة وأثرها في العلمية التربوية والتعليمة في مديريات التربية والتعليم في مناطق أخرى، ومقارنة نتائجها مع نتائج الدراسة الحالية. (ملخص المؤلف)