تحليل مستويات الأسئلة المتضمنة في كتب العلوم للصفين الخامس والسادس الأساسيين في ضوء تصنيف بلوم bloom لمستويات الأهداف التعليمية
هدفت الدراسة إلى تحليل مستويات الأسئلة المتضمنة في كتب العلوم للصفين الخامس والسادس الأساسيين في ضوء تصنيف بلوم Bloom لمستويات الأهداف التعليمية، تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي (تحليل المحتوى)، للتعرف على درجة تحليل مستويات الأسئلة التعليمية وتكونت عينة الدراسة من كتب العلوم للصفين الخامس والسادس الأساسين في الأردن، واستخدمت الاستمارة لتحقيق أهداف الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج ومنها: أن الأسئلة في كتاب العلوم للصف الخامس توزّعت حسب تصنيف بلوم كما يلي: بالنسبة لعدد أسئلة التذكر بلغت (125) سؤالاً بنسبة مئوية (%25.5) كما بلغ عدد أسئلة الفهم (77) سؤالاً بنسبة مئوية (%15.7). كما بلغت عدد أسئلة التطبيق (75) سؤالاً بنسبة مئوية (%15.4) كما بلغ عدد أسئلة التحليل (91) سؤالاً بنسبة مئوية (%18.6) وبلغ عدد أسئلة التركيب (60) سؤالاً بنسبة مئوية (%12.2)، كما بلغ عدد أسئلة التقويم (62) سؤالاً بنسبة مئوية (%12.6). وتوصلت الدراسة الى أن الاسئلة في كتاب الصف السادس الاساسي توزعت حسب تصنيف بلوم كما يلي: بالنسبة لعدد أسئلة التذكر فقد بلغت (84) سؤالاً بنسبة مئوية (%29.1)؛ أما بالنسبة لعدد أسئلة الفهم فقد بلغت (66) سؤالاً بنسبة مئوية (%22.8) وبلغ عدد أسئلة التطبيق (4) سؤالاً بنسبة مئوية (%13.8)، كما بلغ عدد أسئلة التحليل (23) سؤالاً بنسبة مئوية (%8) وبلغ عدد أسئلة التركيب (43) سؤالاً (%14.9) وبلغ عدد أسئلة التقويم (33) سؤالاً بنسبة مئوية (%11.4). كما أوصت الدراسة بضرورة تضمين النتاجات العامة لكل وحدة من وحدات كتاب العلوم للصفين الخامس والسادس الأساسين في الاردن نتاجات تصلح لأن تصبح أسئلة تقيس مستويات بلوم المعرفية العليا. (ملخص المؤلف)