درجة اشراكية كتاب لغتنا العربية للصف الثالث الأساسي في الأردن
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة إشراكية الطلاب في كتاب لغتنا العربية لطلبة الصف الثالث الأساسي من خلال الإجابة عن الأسئلة الأتية: 1) ما درجة إشراكية كتاب لغتنا العربية للصف الثالث الأساسي من خلال ما تضمنه من مادة تعليمية؟ 2) ما درجة إشراكية كتاب لغتنا العربية للصف الثالث الأساسي من خلال ما تضمنه من رسوم وأشكال وصور؟ 3) ما درجة إشراكية كتاب لغتنا العربية للصف الثالث الأساسي من خلال ما تضمنه من النشاطات؟ وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته للدراسة الحالية، واستخدمت طريقة (رومي) لتحديد درجة إشراكية كتاب لغتنا العربية لطلبة الصف الثالث الأساسي من حيث المادة العلمية والنشاطات والصور والأشكال، وتكون مجتمع الدراسة من كتاب لغتنا العربية للصف الثالث الاساسي (الطبعة الثانية) الصادر عن وزارة التربية والتعليم بالأردن، ويبلغ مجموع صفحاته (188) صفحة، واختارت الباحثة عينة الدراسة بالطريقة العشوائية من صفحات الكتاب، بلغت (47) صفحة، بواقع (25%) من مجموع صفحات كتاب لغتنا العربية للصف الثالث الاساسي بجزأيه الفصل الأول والثاني معاً، وفيما يتعلق بالأنشطة اللغوية حسبت النشاطات جميعها وكان عددها (17) نشاطاً لغوياً، وتأكدت الباحثة من ثبات التحليل من خلال حساب نسبة الاتفاق بين التحليلين حيث بلغ (88%) وحساب نسبة الاتفاق بين المحللين حيث بلغ (80%). أظهرت النتائج أن درجة إشراكية الطلاب في كتاب لغتنا العربية للصف الثالث الأساسي يساوي(0.91) وهذه القيمة تقع ضمن المدى الذي حدده رومي وهو (0.4-1.5). كما توصلت الدراسة إلى أن معامل إشراكية كتاب لغتنا العربية للصف الثالث الاساسي بجزأيه فيما يتعلق بتصنيف الرسوم والصور والأشكال المختارة يساوي (1.4)، وأظهرت النتائج أيضاً أن معامل الإشراكية للنشاطات في كتاب لغتنا العربية بجزأيه يساوي (0.09) وهذه القيمة غير مقبولة، وأقل من الحد الأدنى الذي حدده رومي لمعامل الإشراكية وهو (0.40). في ضوء النتائج أوصت الباحثة بزيادة الاهتمام بإشراكية كتاب لغتنا العربية للصف الثالث، وخاصّة العناصر التي جاءت إشراكيتها غير مقبولة، وإثراء كتاب لغتنا العربية للصف الثالث الأساسي بالأنشطة التي تتحدى عقل الطالب وتحفز تفكيره بشكل متوازن مع إعطاء المعرفة الكافية واللازمة لقيام الطالب بتلك الأنشطة، وتدريب معلمي اللغة العربية على كيفية تحليل كتاب لغتنا العربية وفقاً لأسسٍ علميّة، وذلك من أجل معرفة مدى مقدرة كتاب لغتنا العربية على إشراكية الطالب. (ملخص المؤلف)