درجة ممارسة معلمي العلوم في المرحلة الأساسية لمهارات التفكير التأملي في الأردن
هدفت هذه الرسالة الى الكشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم في المرحلة الأساسية لمهارات التفكير التأملي في الأردن. في ضوء متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدّت الباحثة استبانة تكوّنت من (150) معلماً ومعلمة علوم في مديرية عمان الرابعة لواء ماركا وأظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة معلمي العلوم في المرحلة الأساسية لمهارات التفكير التأملي في الأردن بشكل اجمالي بدرجة مرتفعة في ضوء المجالات. كما بيّنت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع الأبعاد الفرعية لدرجة ممارسة مهارات التفكير التأملي تعزى للجنس ومستوى الخبرة والمؤهل العلمي. وأوصت الدراسة بضرورة العمل على تشجيع معلمي العلوم على ممارسة مهارات التفكير التأملي في تدريس العلوم. (ملخص المؤلف)