أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في التحصيل في مادة العلوم الحياتية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في ضوء نمطهم المعرفي
هدفت هذه الرسالة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في التحصيل في مادة العلوم الحياتية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في ضوء نمطهم المعرفي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي: قبلي – بعدي، حيث تم اختيار أفراد عينة الدراسة قصديا من مدرسة المقريزي للبنين التابعة لمديرية تربية الزرقاء الثانية، وقد تم تعيينها وتقسيمها عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية درست وفق استراتيجية ، وضمت تسعة وعشرين طالباً، والأخرى ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية وضمت تسعو وعشرين طالباً. وقد تم الصف المقلوب استخدام أداتين للدراسة هما: اختبار تحصيلي في مادة العلوم الحياتية، ومقياس النمط المعرفي (الاندفاعي، والتأملي). وتم استخدام التحليل المصاحب الثنائي ANCOVA ذي التصميم (2*2) للإجابة عن أسئلة الدراسة، واختبار فرضياتها الصفرية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في اختبار التحصيل البعدي في مادة العلوم الحياتية لصالح المجموعة التجريبية. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التحصيل في مادة العلوم الحياتية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي يُعزى للنمط المعرفي (الاندفاعي، والتأملي). كما بينت النتائج عدم وجود أثر ذي دلالة بين متوسطي درجات التحصيل في مادة العلوم الحياتية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي يُعزى إلى التفاعل بين استراتيجية التدريس من جهة والنمط المعرفي (الاندفاعي، والتأملي) من جهة أخرى. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام استراتيجية الصف المقلوب لأثرها في التحصيل في مادة العلوم الحياتية. (ملخص المؤلف)