درجة مراعاة معلمي اللغة العربية التخفيف من قلق السؤال لدى طلبتهم في أثناء طرح الأسئلة الصفية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم
هدفت الدّراسة الحالية معرفة درجة مراعاة معلمي اللغة العربية التخفيف من قلق السؤال لدى طلبتهم في أثناء طرح الأسئلة الصفية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم. استخدمت الباحثة في دراستها المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدِّراسة من (90) معلمًا ومعلمة ممن يدرسون اللغة العربية في مدارس البادية الشمالية الغربية. وأعّدت أداة تكونت بصورتها النهائية من (31) فقرة. وتوصلت الباحثة في دراستها إلى نتائج متعددة، أبرزها: أنّ درجة مراعاة معلمي اللغة العربية التخفيف من قلق السؤال لدى طلبتهم في أثناء طرح الأسئلة الصفية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم جاءت بدرجة مرتفعة. وبيّنت أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة، وجاءت الفروق لصالح اقل من 10 سنوات. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات ذات الصلة، ومنها: اطلاع معلمي اللغة العربية ومعلمي المواد الأخرى على أنواع القلق التي بتعرض لها طلبتهم. وإجراء دراسات حول إسهام بعض المعلمين في زيادة القلق لدى طلبتهم وانعكاسه على تدني مستوى الطلبة في التعليم وغيره. (ملخص المؤلف)