درجة ممارسة معلمات المرحلة الأساسية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظرهن في مديرية تربية الرمثا
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة ممارسة معلمات المرحلة الأساسية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظرهن في مديرية تربية الرمثا. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة، تمّ استخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال أداة الدراسة (الاستبانة)، بعد إجراء الخصائص السيكومترية لها و تكوّن مجتمع الدراسة من (222) معلمة من معلمات الصفوف الثلاثة الأولى. وتكونت عينة الدراسة من (111) معلمة من معلمات المرحلة الأساسية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أنّ درجة ممارسة معلمات المرحلة الأساسية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظرهن في مديرية تربية الرمثا جاءت مرتفعة، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α =0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات والدرجة الكلية باستثناء مجال امتلاك المهارات الحياتية، وجاءت الفروق لصالح البكالوريوس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α =0.05) تعزى لأثر الخبرة في جميع المجالات والدرجة الكلية وجاءت الفروق لصالح 10 سنوات فأكثر. (ملخص المؤلف)