توظيف التحليلاتية التعليمية في بيئة التعلم الشخصية وأثره على تنمية مهارات إنتاج الدروس الإلكترونية التفاعلية والتنظيم الذاتي للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات إنتاج الدروس الإلكترونية التفاعلية والتنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني لدى طلاب تكنولوجيا التعليم من خلال توظيف التحليلاتية التعليمية في بيئة التعلم الشخصية، واستخدم المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري والأدوات. استخدم هذا البحث التصميم التجريبي المعروف باسم "التصميم القبلي البعدي باستخدام مجموعتين متكافئتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة" حيث يعتمد هذا النوع من التصميم على اختيار أفراد العينة بطريقة عشوائية، وتقسيمهما إلى مجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة، ويتم تطبيق أدوات القياس قبليا على المجموعتين قبل التجربة ثم تتعرض المجموعة التجريبية فقط للمتغير المستقل ثم تطبق أدوات القياس بعديا على المجموعتين. وتكونت عينة البحث من (60) طالباً وطالبة، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، بحيث يتوافر لدى جميعهم أجهزة كمبيوتر شخصية أو هواتف نقاله تمكنه من فتح البيئة والتطبيق عليها، وتم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين تشمل كل مجموعة على (30) طالباً وطالبة. وقد استخدمت الباحثة برنامج Roulette-Wheel of Luck وهو تطبيق على الهواتف الذكية للاختيار العشوائي، وتم إدخال أسماء (60) طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الأولى قسم تكنولوجيا التعليم ومنها يختار التطبيق عشوائياً اسم الطالب، ثم يتم تكرار هذه العملية ثلاثين مرة فيظهر (30) إسماً مختلفاً بشكل عشوائي، فتمثلت هذه الأسماء المجموعة الضابطة والباقون مثلوا المجموعة التجريبية.وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية توظيف التحليلاتية التعليمية في بيئة التعلم الشخصية في تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات إنتاج الدروس الإلكترونية التفاعلية والتنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني. (الملخص المنشور)