مستوى أداء معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء ممارسات nctm للتدريس الفعّال
سعت الدراسة إلى تحديد مستوى أداء معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء ممارسات NCTM للتدريس الفعّال، واستخدمت المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينتها من (30) معلمًا في المرحلة الثانوية بمحافظة الدوادمي، وتمثلت أداتها في بطاقة ملاحظة بُنيت في ضوء ممارسات التدريس الفعّال التي حددها NCTM في كتاب "من المبادئ إلى الإجراءات" عام 2014. وتكونت من (32) ممارسة فرعية، منبثقة من (8) ممارسات رئيسة. وخلصت الدراسة إلى: أنّ مستوى أداء معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء ممارسات NCTM للتدريس الفعّال جاء بشكلٍ عام بدرجة منخفضة، وبمتوسط حسابي بلغ (1.56)، كما ظهر مستوى أدائهم في ضوء ممارسات "طرح أسئلة هادفة، ودعم الكفاح المنتج في تعلم الرياضيات، واستخلاص الأدلة على تفكير الطلاب واستخدامها"، بدرجةٍ متوسطة، وبمتوسطات حسابية بلغت (1.84، 1.77، 1.70) على الترتيب. بينما ظهر مستوى أدائهم في ضوء ممارسات "تسهيل الحوار الرياضي ذي المعنى، وبناء الطلاقة الإجرائية من الاستيعاب المفاهيمي، وضع أهداف الرياضيات لتركيز التعلم، وتنفيذ المهام التي تُعزز الاستدلال وحل المشكلات، واستخدام التمثيلات الرياضية والربط بينها"، بدرجةٍ منخفضة، وبمتوسطات حسابية بلغت (1.55، 1.52، 1.44، 1.36، 1.28) على الترتيب. وقدمت مجموعة من التوصيات في ضوء ما أسفرت إليه من نتائج. (الملخص المنشور)