دور برنامج مرافقة المعلم الجديد في عملية التكيّف الوظيفي في إحدى المؤسسات التربوية في بيروت : دراسة ثلاث حالات
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي دور برنامج المرافقة وانعكاسه على تكيّف المعلم الجديد في وظيفته وتحسين آدائه - في قسمّي الروضة والابتدائي في ثلاث مدارس في بيروت. ولهذه الغاية استخدمت الباحثة المنهج النوعي تحديداً، لدراسة ثلاث حالات متشابهة للإجابة عن أسئلة البحث. وقد ارتكزت الباحثة على نظرية نولز لتعليم الكبار، مستخدمة في عملية جمع البيانات، أداتيّ المقابلة الفردية شبه المقننة مع ثلاثة مرافقين وثلاثة مسؤولين عن متابعة تطبيق البرنامج وتقييمه بالإضافة الى المقابلة الجماعية ضمن المجموعة المركزة شبه المقننة مع ثلاثة عشر معلم جديد، إضافة الى أداة بطاقة الملاحظة أثناء حضور ثلاث جلسات مرافقة بين ثلاث معلمات جدد وثلاث مرافقات خلال العام الدراسي 2021-2022. وبعد تحليل البيانات النوعية وفقاً للطريقة الاستقرائية، أشارت النتائج إلى وضوح أهداف البرنامج للمشاركين في الدراسة، من حيث دعم المعلم الجديد وتوجيهه خلال عامه الأول في المدرسة، وإدراكهم لأهمية هذا البرنامج في تكيّف المعلم في بيئة عمله الجديدة وتطور آدائه. وتوصلت النتائج أيضاً إلى أن دور المرافق مهم جداَ في تيسير عملية المرافقة وجعلها أكثر فعالية من خلال علاقة مبنية على الثقة والاحترام بين الطرفين. ومن أهم المقترحات التي انبثقت من الدراسة: ترك حرية اختيار المعلم الجديد للمرافق الذي يُناسبه واستبعاد المنسق عن عملية مرافقة المعلم الجديد، المسؤول عن متابعته من حيث محتوى المادة وتقييمه له. (الملخص المنشور)