توظيف الأنشطة التفاعلية عبر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التربوية لتنمية الوعي الصوتي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس اللغات
La conscience phonologique est l’une des compétences de base dans l’apprentissage des langues étrangères en général et du français en particulier. Elle joue un rôle primordial pour préparer les apprenants débutants et renforcer leur niveau dans les différentes compétences communicatives orales et écrites. Sur cette base, la recherche actuelle a visé à employer les activités interactives via les TICE (Technologie de l’information et de la communication pour l’Éducation) pour développer les compétences de conscience phonologique en français auprès des élèves du cycle primaire aux écoles de langues. Le chercheur a utilisé la méthode descriptive pour préparer le cadre théorique et les outils de la recherche, et aussi la méthode expérimentale pour vérifier l’effet des activités interactives via les TICE sur le développement des compétences de conscience phonologique en FLE auprès de l’échantillon de la recherche. Une liste des compétences de conscience phonologique nécessaires à l’échantillon de recherche, un pré/ post-test, et un ensemble d’activités interactives via les TICE, divisées en trois unités linguistiques, pour développer les compétences de conscience phonologique des mots, syllabes et phonèmes ont été préparés et proposés ensuite à l’échantillon expérimental de la recherche qui s’est composé de 33 élèves de la cinquième année primaire aux écoles de langues à Damiette. Les résultats de la recherche ont révélé un effet significatif des activités interactives via les TICE sur le développement des compétences de conscience phonologique en FLE auprès de l’échantillon de la recherche : ils ont obtenu des performances supérieures à des épreuves de conscience phonologique (localiser, compter, segmenter, fusionner, enlever, ajouter, substituer et inverser) de mots, de syllabes et de phonèmes en FLE. (Résumé publié)