إستخدام نموذج الإستقصاء القائم على الجدل في تدريس الأحياء لتنمية مهارات التفكير الناقد وحب الإستطلاع العلمي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي
هدفت هذه الدراسة إلى استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل في تنمية مهارات التفكير الناقد وحب الاستطلاع العلمي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بالسعودية. وقد تكونت عينة الدراسة من (72) طالبا اختيروا من طلاب الصف الثالث الثانوي بمنطقة الرياض، وقسموا إلى مجموعتين، إحداهما: تجريبية (36) طالبا، درست موضوعات فصل "التنوع الحيوي والمحافظة عليه" من مقرر الأحياء، وفقا لنموذج الاستقصاء القائم على الجدل، والأخرى: ضابطة (36) طالبا، درست الموضوعات نفسها وفقا للطريقة المعتادة. وأعد مقياس لحب الاستطلاع العلمي، كما استخدام اختبار واطسون وجلاسر للتفكير الناقد، وطبقا قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01)، بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس حب الاستطلاع العلمي، واختبار التفكير الناقد (كل مهارة على حدة، والاختبار ككل)؛ لصالح المجموعة التجريبية، مع وجود ارتباط دال إحصائيا بين درجات التفكير الناقد وحب الاستطلاع العلمي لدى طلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور(