الوسط المدرسي ودوره في ترسيخ أبعاد التربية البيئية : دراسة ميدانية على عينة من معلمي الطورين الثاني والثالث بالمدارس الابتدائية بمقاطعة حمام النبائل 1، ولاية قالمة
L'environnement scolaire est considéré comme l'un des environnements éducatifs formels les plus importants qui contribuent aux processus d'éducation sociale des individus dans le but de les préparer de manière saine et intégrée à divers aspects sociaux, cognitifs et environnementaux, et de les préparer à contribuer aux processus de développement global à l'avenir. L'éducation à l'environnement scolaire fait partie des objectifs pédagogiques généraux que le système éducatif algérien cherche à atteindre, sur la base de l'urgence de trouver des méthodes pédagogiques et des solutions pour réorganiser les relations des individus avec leur environnement. Ainsi, notre étude actuelle vise à identifier le rôle de l'environnement scolaire dans la consolidation des dimensions de l'éducation à l'environnement, et ce à travers ses composantes les plus proéminentes représentées dans la gestion scolaire, l'enseignant et l'activité scolaire basée sur la question principale de l'étude, qui est: Quel est le rôle de la communauté scolaire dans la consolidation des dimensions de l'éducation à l'environnement pour les élèves des deuxième et troisième cycles du primaire? Plusieurs questions partielles en découlent, comme suit: Quel est le rôle de l'administration scolaire dans la consolidation des connaissances environnementales des élèves des deuxième et troisième cycles du primaire? Quel est le rôle de l'enseignant pour inculquer des valeurs environnementales aux élèves des deuxième et troisième cycles du primaire? Quel est le rôle des activités environnementales dans la consolidation des compétences environnementales des élèves des deuxième et troisième cycles du primaire? L'étude a atteint plusieurs résultats partiels qui ont permis de répondre à la question principale de l'étude, à savoir que l'environnement scolaire contribue dans une mesure limitée à la consolidation des dimensions de l'éducation environnementale pour les élèves des deuxième et troisième cycles de l'enseignement primaire, ce qui était évident en répondant à la première sous-question de l'étude, telle qu'elle a été trouvée. Le rôle de l'administration scolaire dans la consolidation des connaissances environnementales des élèves est relativement relatif. Quant à la deuxième sous-question de l'étude, il a été constaté que le rôle de l'enseignant dans l'établissement des valeurs environnementales pour les élèves des deuxième et troisième cycles du primaire est acceptable dans une certaine mesure malgré les obstacles administratifs, car ils ont contribué relativement à orienter les étudiants avec l'importance d'apprécier et de préserver les éléments environnementaux et de leur transmettre des valeurs environnementales. Quant à la troisième sous-question de l'étude, il n’a été constaté que le rôle des activités environnementales dans la consolidation des compétences environnementales des élèves des deuxième et troisième cycles du primaire est limité en raison du manque de pratiques environnementales au sein des cercles scolaires de divers types de classe et hors classe, à l'exception de quelques activités environnementales simples au sein des départements organisées par certains enseignants. Ensuite, la conclusion a été abordée et les recommandations et suggestions les plus importantes qui peuvent être utilisées, et nous les mentionnons: 1) La nécessité d'activer le rôle de la direction de l'école pour contribuer avec les enseignants à apporter aux élèves des connaissances et des valeurs environnementales en activant un travail de sensibilisation à l'environnement au sein des milieux scolaires et en créant des espaces équipés et adaptés à une activité environnementale organisée. 2) S'assurer que l'enseignant est formé pendant le service dans le domaine de l'éducation environnementale et lui fournir des méthodes et des méthodes de travail environnemental de terrain pour communiquer les objectifs de l'éducation environnementale aux étudiants. La nécessité d'équiper les milieux scolaires des moyens et des capacités matérielles nécessaires à l'activité environnementale tels que les outils de jardinage, ainsi que la création de clubs verts, d'ateliers de travail environnemental en groupe, et de salles de présentation de documentaires environnementaux et autres films... Se concentrer sur les activités environnementales à l'intérieur et à l'extérieur des cercles scolaires avec un traitement appliqué et les relier à l'environnement local de l'élève. (Résumé de l’auteur)