التعثر في التحصيل الأكاديمي للطالب الجامعي : الأسباب والحلول، جامعة الأمير سطام بوادي الدواسر
هدف هذا البحث إلى التعرف على الأسباب المؤدية إلى التعثر التحصيلي الأكاديمي للطالب الجامعي في جامعة الأمير سطام بوادي الدواسر من وجهة نظر الطلاب أنفسهم ووجهة نظر الأساتذة، وإيجاد مقترح للحلول لمجابهتها والتقليل من آثارها السالبة. تكون مجتمع الدراسة من الطلاب المتعثرين تحصيليا في الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي الجامعي 1434- 1435هـ، في كلية التربية قسم (التربية الخاصة، الدراسات الإسلامية)، وكلية الهندسة قسم (الهندسة الكهربائية) والبالغ عددهم (136) طالبا، وعينة الدراسة شملت طلاب المستويين الآخرين والبالغ عددهم (60) طالبا بنسبة بلغت 44.12%، وعدد (9) من أساتذة كليتي التربية الخاصة والهندسة والبالغ عددهم (23) بنسبة 39.1%. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وأداة الاستبانة الموجه لطلاب عينة الدراسة كأداة لجمع البيانات، والمقابلة الشخصية المفتوحة الموجهة لأساتذة الجامعة في الكليتين للتعرف على أسباب التعثر التحصيلي للطالب الجامعي وإيجاد مقترح للحلول. وتوصل الباحث إلى نتائج كان من أهمها وجود الكثير من العوامل التي تقود للتعثر في التحصيل الأكاديمي للطالب الجامعي، وتتمثل في: عوامل اجتماعية اقتصادية أهمها: (قلة الاهتمام باستثمار أوقات فراغ الطلاب، كثرة الارتباطات الأسرية، الاختلاط بأقران السوء)، عوامل شخصية ذاتية أهمها: (التغيب المتكرر عن المحاضرات، الرغبة في العمل أكثر من الدراسة)، عوامل تدريسية تربوية أهمها: (الخوف من الامتحانات، وجود أكثر من امتحان في نفس اليوم، صعوبة بعض المقررات)، وأن نوع المؤهل للطالب الجامعي (علمي، أدبي) له تأثير واضح في عوامل التعثر الدراسي لطالب المرحلة الجامعية لصالح التخصص العلمي، كذلك المعدل في المرحلة الثانوية له أثر واضح في ظاهرة التعثر الأكاديمي للطالب الجامعي لصالح المعدل الأعلى. كما توصل الباحث من خلال المقابلة الشخصية المفتوحة إلى مقترحات حلول لتلك الأسباب المؤدية للتعثر الأكاديمي للطالب الجامعي كان من أهمها: تفعيل دور الإرشاد الأكاديمي، حملات توعوية وتعريفية بالكلية لأولياء الأمور ولطلاب المدارس الثانوية، إيجاد آلية عملية لحسم عملية تكرار الغياب، عمل لقاءات وورش عمل تعريفية للطلاب لمعرفة اختيار التخصص، إيجاد بيئة مناسبة في الكلية وجاذبة من أندية طلابية وأنشطة مختلفة، تقديم النصح والإرشاد لطرق الاستذكار السليمة، تشكيل لجان لمراجعة الأسئلة ومعرفة مدى مناسبتها من حيث الوقت والتنوع. (الملخص المنشور)