فاعلية برنامج قائم على النظرية البنائية الإجتماعية لتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
يهدف البحث إلى استقصاء مدى فاعلية برنامج قائم على النظرية البنائية الإجتماعية لتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف اتبع الباحث المنهجين: الوصفي، والتجريبي بتصميمه ذي المجموعتين: الضابطة، والتجريبية، وبدأت إجراءات البحث بالتأطير النظري لمتغيرات البحث عن: (النظرية البنائية الاجتماعية، واستراتيجية تسلق الهضبة، ومهارات التفكير التأمل)، ثم إعداد أداة البحث (اختبار مهارات التفكير التأملي)، وتطبيقهم على عينة البحث المؤلفة من (36) طالبًا، وطالبة، قُسموا - عشوائيًا - إلى مجموعتين - ضابطة، وتجريبية- بالتساوي، وباستخدام المُتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومُعاملات الارتباط، واختبار “كلومجروف-سميرنوف”، واختبار (ت)، واختبار مان وتني، واختبار ويلكويكسون، ومُعادلة الكسب المُعدلة ل “بليك”، وحجم التأثير. خَلُصَ البحث إلى نتائج عدة؛ أبرزها: أن برنامج قائم على النظرية البنائية الاجتماعية ذا فاعلية في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وانتهاءً بمجموعة من التوصيات، والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)