أثر اختلاف استراتيجية التلعيب gamification (الفردي/ التشاركي) والأساليب المعرفيّة (المعتمد/ المستقل) على تنمية الفهم العميق والاتِّجاه نحو مادة الفيزياء
يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر اختلاف استراتيجية التلعيب Gamification (الفردي/ التشاركي) والأساليب المعرفية (المعتمد/ المستقل) على تنمية الفَهْم العميق والاتجاه نحو مادة الفيزياء، وقامت الباحثة بتحويل وحدة في مقرر الفيزياء لِتُعرضَ على الطلاب عن طريق استراتيجية التلعيب بنمطين مختلفين: الفردي والتشاركي، وقامت بتقسيم الطلبة حسب الأساليب المعرفية (المستقل والمعتمد)، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة باختيار طلبة العينة من المدرسة الحكومية مدرسة فيض المعرفة في محافظة مسقط، سلطنة عمان ويتراوح عدد أفراد العينة (60) طالبة من الصف التاسع الأساسي، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، وقامت الباحثة بالمعالجات التجريبية المستهدفة مع تصميم تجريبي بأكثر من مجموعة تجريبية تبعًا لمتغيرات البحث، وتم تطبيق التجربة وتوصلت الدراسة إلى أن أفراد العينة من ذوي الأسلوب المستقل عند تقديم استراتيجية التلعيب بشكل فردي حصلوا على نتائج أفضل في الاختبار المعرفي لقياس الفَهْمِ العميق للمفاهيم الفيزيائية من أفراد العينة من ذوي الأسلوب المستقل الذين تم تقديم استراتيجية التعليب لهم بنمطها التشاركي. كما توصلت إلى أن أفراد العينة من ذوي الأسلوب المعتمد عند تقديم استراتيجية التلعيب بشكل تشاركي حصلوا على نتائج أفضل في الاختبار المعرفي لقياس الفَهْمِ العميق للمفاهيم الفيزيائية من أفراد العينة من ذوي الأسلوب المعتمد الذين تم تقديم استراتيجية التعليب لهم بنمطها الفردي، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس الاتجاه بين المجموعات التجريبية نحو مقرر الفيزياء. وتشير نتائج الدراسة إلى أهمية مراعاة توظيف الأساليب المعرفية عند تصميم وتطوير المحتوي الإلكتروني في العلوم التطبيقية. (ملخص المؤلف)