أثر اختلاف نمطي الإتاحة (متزامن وغير متزامن) ونمطي العرض (خطي وغير خطي) برواية القصة الرقمية على تنمية مهارتي القراءة والاستماع بمادة اللغة الإنجليزية للصف العاشر
يهدف البحث الحالي دراسة أثر اختلاف نمطي الإتاحة (متزامن وغير متزامن) ونمطي العرض (خطي وغير خطي) برواية القصة الرقمية على تنمية مهارتي القراءة والاستماع بمادة اللغة الإنجليزية للصف العاشر. واستخدم البحث الاختبار التحصيلي لمهارة القراءة ومهارة الاستماع كأدوات للقياس. وكان التصميم التجريبي المستخدم هو التصميم العاملي2 X 2، وتكونت عينة البحث من 128 طالباً من طلبة الصف العاشر بمدرسة الإمام المهنا بن سلطان بسلطنة عمان للعام الدراسي 2022- 2023 م، تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية تتكون كلا منها من 32 طالب، استخدمت المجموعة الأولى القصص الرقمية بنمط الإتاحة المتزامن ونمط العرض الخطي، والمجموعة الثانية استخدمت القصص الرقمية بنمط الإتاحة غير المتزامن ونمط العرض الخطي، والمجموعة الثالثة استخدمت القصص الرقمية بنمط الإتاحة المتزامن ونمط العرض غير الخطي، والمجموعة الرابعة استخدمت القصص الرقمية بنمط الإتاحة غير المتزامن ونمط العرض غير الخطي. واستخدم البحث أسلوب تحليل التباين ثنائي الاتجاه للكشف عن دلالة الفروق بين المجموعات. واختبار توكي للمقارنة بين المجموعات والكشف عن دلالة الفروق. وتبين نتائج البحث أن نمط الإتاحة المتزامن ونمط العرض الخطي كان أفضل في تنمية مهارتي القراءة والاستماع بمادة اللغة الإنجليزية، وأظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائياً للتفاعل بين نمط الإتاحة ونمط العرض، لصالح التفاعل بين نمط الإتاحة المتزامن ونمط العرض الخطي على مهارة الاستماع. وقد توصل الباحث إلى عدد من التوصيات ومنها دراسة نمط الإتاحة (متزامن / غير متزامن) ونمط العرض (خطي / غير الخطي) لرواية القصة الرقمية وتفاعلهما مع أساليب التعلم المختلفة وبيان أثرهما على نواتج التعلم المختلفة. كما اقترح الباحث إجراء بحوث تتناول التفاعل بين نمط الإتاحة ونمط العرض برواية القصة الرقمية ومتغيرات تابعة أخرى مثل الميول والاتجاهات والدافعية والإنجاز الأكاديمي. (ملخص المؤلف)