أثر استراتيجية "الرحلة المعرفية" في التّحصيل في مبحث العلوم لدى طلبة الصّف الخامس الأساسي في الأردن
هدفت هذه الدّراسة إلى معرفة أثر استراتيجية "الرّحلة المعرفية" في التّحصيل في مبحث العلوم لدى طلبة الصّف الخامس الأساسي في الأردن، وتمّ استخدام المنهج شبه التّجريبي نظرًا لملاءمته لغايات وأهداف الدّراسة. وتكوّنت عينة الدّراسة من جميع طلبة العلوم للصف الخامس في (مدرسة المشارع الأساسية للبنبن) وعددهم (52) طالبًا اختير (45) منهم عشوائيا كعينة للدراسة إذ تمّ تقسيم الطّلبة إلى ثلاث مجموعات كل منها من (15) طالبا؛ المجموعة التّجريبيّة (الأولى) وتمّ فيها تطبيق الرّحلة المعرفيّة عن بُعد؛ والمجموعة التّجريبية (الثّانية) وتمّ تطبيق الرّحلة المعرفيّة في مختبر المدرسة وتحت إشراف المعلم (التّعلٌم المدمج)؛ والمجموعة الضابطة (الثّالثة) وتمّ تدريسها بالطريقة الاعتيادية. وقد أظهرت النتائج وجود أثر لاستخدام استراتيجية الرحلة المعرفيّة في التّحصيل في مبحث العُلوم لطلبة الصّف الخامس الأساسي في الأردن. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التّجريبيتين لصالح المجموعة التّجريبية الثانية (التّعلٌم المدمج). وأوصت الدّراسة بتوسع استخدام المدرسين استراتيجية الرحلة المعرفية في التدريس وتوظيفها في التّعليم لتوفير بيئة تعليميّة إبداعية قادرة على توصيل المحتوى التعليمي للطلبة بسهولة. (ملخص المؤلف)