فاعلية استراتيجيتي الكرسي الساخن والأغاني التعليمية في قلق تحدث اللغة الفرنسية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري
هدف البحث التعرف على فاعلية استخدام استراتيجيتي الكرسي الساخن والأغاني التعليمية في قلق تحدث اللغة الفرنسية، وذلك على (30) طالب من طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري بمحافظة البحيرة. واشتملت أدوات البحث على مقياس قلق تحدث اللغة الفرنسية، وبطاقة ملاحظة قلق تحدث اللغة الفرنسية، والجلسات التدريبية المعدّة باستخدام استراتيجيتي الكرسي الساخن والأغاني التعليمية، واستخدم البحث تحليل التباين للقياسات المتكررة، واختبار شيفيه، واختبار "ت" T- test. وأشارت نتائج البحث إلى: 1) وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات القياسات المتكررة فى بطاقة ملاحظة قلق تحدث اللغة الفرنسية لصالح القياسات الأخيرة، 2) ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي في أبعاد قلق تحدث اللغة الفرنسية والدرجة الكلية للمقياس لصالح القياس البعدي، 3) وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات القياسين البعدى والتتبعى فى أبعاد قلق تحدث اللغة الفرنسية والدرجة الكلية للمقياس. (الملخص المنشور)