رشاقة التعلم في علاقتها بعوامل شخصية المعلم
أجري البحث على عينة (238) معلما ومعلمة بالمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية، بمتوسط أعمار (38.86)، وبانحراف معياري (8.27) عاما، وذلك بأحد محافظات مصر بالفصل الأول للعام (2020-2021م)، بهدف الكشف عن مستوياتهم في رشاقة التعلم، وعن الفروق بينهم فيها الراجعة للجنس وللعمر، وعن العلاقة بين رشاقة تعلمهم وعوامل شخصيتهم، وعن الفروق بينهم في تلك العلاقة الراجعة للجنس وللعمر، وعن إمكانية التنبؤ بدرجاتهم في رشاقة التعلم من خلال درجاتهم في عوامل الشخصية، واعتمد الباحث على مقياس (أعده بنفسه) لقياس رشاقة التعلم، وعلى قائمة عوامل الشخصية الخمسة الكبرى التي أعدها (Goldberg (1999 وأعاد الباحث تعريبها (لأسباب ذكرها)، وباستخدام برنامجي (SPSS) و(SAS) لتحليل البيانات أشارت النتائج إلى أن أفراد العينة لديهم مستويات متفاوتة في رشاقة التعلم رغم ظهورهم إجمالاً بمستوى (أقل من متوسط)، وإلى وجود فروق دالة إحصائيا بينهم في بعض أبعادها راجعة للجنس وللعمر، بينما لم توجد مثل تلك الفروق بينهم في الدرجة الكلية لها، كما تم استخراج مصفوفة معاملات الارتباط بين عوامل الشخصية من جانب وأبعاد رشاقة التعلم ودرجتها الكلية من جانب آخر، كما ودت فروق في العلاقة بين بعض عوامل الشخصية ورشاقة التعلم الكلية بعضها رجع للجنس وبعضها رجع للعمر، وتم تحديد نسبة الإسهام المشترك لعوامل الشخصية مجتمعة في أبعاد رشاقة التعلم ودرجتها الكلية، وكذلك نسبة إسهام كل عامل على حدة في أبعاد رشاقة التعلم ودرجتها الكلية، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية المقترحة. (الملخص المنشور)