الإسهام النسبي للتفكير الجانبي ومستوى الطموح في التنبؤ بالإنهماك التعليمي لدى طلاب الجامعة
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد الإسهام النسبي للتفكير الجانبي ومستوى الطموح في التنبؤ بالانهماك التعليمي لدى طلاب الجامعة، وتم إجراء الدراسة على عينة قوامها (150) طالباً وطالبة تتراوح أعمارهم بين (19-21) سنة، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي فبتطبيق أدوات الدراسة والإجابة عن أسئلتها، وقام الباحث بتطوير أدوات الدراسة والتي تتمثل في مقياس التفكير الجانبي، ومقياس الطموح، ومقياس الانهماك التعليمي، ثم التحقق من الخصائص السيكومترية لهذه الأدوات. وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى التفكير الجانبي لدى أفراد عينة الدراسة مرتفع، ومستوى الطموح لدى أفراد عينة الدراسة مرتفع، وأن مستوى الانهماك التعليمي لدى أفراد عينة الدراسة منخفض، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن التفكير الجانبي يصلح استخدامه في التنبؤ بالانهماك التعليمي إذ بلغ معامل الانحدار (2.705) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى (0.008)، في حين أن الطموح لا يصلح استخدامه في التنبؤ بالانهماك التعليمي إذ بلغ معامل الانحدار (-0.801) وهي قيمة غير دالة إحصائياً، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات منها إعداد البرامج والدورات التدريبية التي تسهم في تدعيم وتنمية التفكير الجانبي لدى طلاب الجامعة، حيث أعضاء هيئة التدريس على استخدام استراتيجيات التفكير الجانبي أثناء التدريس الجامعي، حث طلاب الجامعة على استخدام مهارات التفكير الجانبي في التطبيقات العملية والأنشطة والتدريب الميداني، إعداد برامج تدريبية تهتم بزيادة الأنشطة التعليمية والتي تعمل على تحسين مستويات الانهماك التعليمي لدى طلاب الجامعة. (الملخص المنشور)