أنموذج تدريسي مقترح قائم على النظرية البنائية لتنمية مكونات البراعة الرياضية لدى طلاب الصف السادس الإبتدائي
هدف البحث إلى بناء أنموذج تدريسي مقترح قائم على النظرية البنائية لتنمية مكونات البراعة الرياضية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق هذا الهدف، تم استخدام المنهج الوصفي في بناء مادتي البحث وأداتيه، والمنهج شبه التجريبي، الذي يأخذ بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة؛ لمعرفة أثر المتغير المستقل (الأنموذج التدريسي المقترح القائم على النظرية البنائية) على المتغير التابع (مكونات البراعة الرياضية)، وأعد الباحث أداتين، هما: اختبار البراعة الرياضية لقياس مكونات البراعة الرياضية المعرفية (الاستيعاب المفاهيمي، والطلاقة الإجرائية، والكفاءة الاستراتيجية، والاستدلال التكيفي)، ومقياس الرغبة المنتجة لقياس المكون الوجداني (الرغبة المنتجة)، وبعد التأكد من صدقهما وثباتهما، تم تطبيقها قبليًا وبعديًا على عينة مكونة من (46) طالبا من طلاب الصف السادس الابتدائي بمكتب التعليم بمحافظتي المسارحة والحرث، وقد قسمت عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين: إحداهما تجريبية (23) طالبا، درست وحدة "الكسور الاعتيادية والكسور العشرية" باستخدام الأنموذج التدريسي المقترح القائم على النظرية البنائية، والأخرى ضابطة (23) طالبا، درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وأسفرت نتائج البحث عن الآتي: تقديم أنموذج تدريسي بنائي لتنمية مكونات البراعة الرياضية مكون من خمس مراحل، هي: التهيئة والتخطيط، وبناء المعرفة، والتأكد والتدرب، وتطبيق المعرفة، والتقويم، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (05‚0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار البراعة الرياضية، ومقياس الرغبة المنتجة لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج البحث أن للأنموذج التدريسي المقترح حجم تأثير كبير على تنمية مكونات البراعة الرياضية المعرفية، والرغبة المنتجة لدى طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)