دراسة مقارنة في مفهوم واتجاهات التعلم الإلكتروني بين طالبات مرحلة الماجستير بكلية التربية بجامعة الملك سعود
هدفت الدراسة إلى عمل مقارنة بين الطالبات المستخدمات لنظام إدارة التعلم LMS والطالبات الغير مستخدمات لمعرفة مدى التباين في مفهوم التعلم المدمج Blended Learning واتجاهات الطالبات نحو استخدام بيئة التعلم المدمج Blended Learning. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، حيث تمثل مجتمع البحث في طالبات الماجستير بكلية التربية بجامعة الملك سعود، أما عينة البحث فتكونت من مجموعتين من طالبات الدراسات العليا (ماجستير) بكلية التربية بجامعة الملك السعود، بحيث تكون المجموعة الأولى قد استخدمت نظام إدارة التعلم LMS، وكانت هذه المجموعة من قسمي (مناهج وطرق تدريس الحاسب والإدارة التربوية) وعددهم 38 طالبة، أما المجموعة الثانية فلم يسبق لها التعامل مع نظام إدارة التعلم LMS وكانت من قسمي (مناهج وطرق تدريس اللغة العربية والمناهج العامة) وعددهم 8 طالبات، هذه العينة اختيرت بطريقة عشوائية قدرت بـ (46) طالبة. وقد تم استخدام الاستبانة كأداة للبحث، وتكونت من (40) عبارة موزعة على محورين، وبتحليل النتائج توصلت الباحثتان إلى: 1) عدم وجود تباين في مفهوم بيئة التعلم المدمج بين الطالبات المستخدمة لنظام إدارة التعلم LMS والطالبات الغير مستخدمات، ويمكن تفسير ذلك بوجودنا في عصر يحتم علينا استخدام التقنية بأنواعها في التعليم ودمجها مع التعليم التقليدي، لذا تكونت لدى المجموعتين خلفية لا بأس بها حول مفهوم بيئة التعلم المدمج. 2) عدم وجود تباين واضح حول اتجاهات الاستخدام لبيئة التعلم المدمج لدى المجموعتين، وذلك لرغبة المجموعة الغير مستخدمة لنظام إدارة التعلم LMS لتجربة هذا النظام. 3) بناء على رأي الطالبات المستخدمات لنظام إدارة التعلم LMS فإنه يوجد فرق في التحصيل بين المواد التي تمت دراستها باستخدام التعليم المدمج والتعليم التقليدي لصالح التعليم التقليدي، حيث أن أغلب الطالبات حصلن على درجات أعلى في المقرر الذي تم دراسته باستخدام التعليم التقليدي. وفي نهاية الدراسة أكدت الباحثتان: 1) تأكيد ضرورة الاهتمام من قبل الجامعات بإدخال أسلوب التعليم الإلكتروني بنمط التعليم المدمج. 2) تبني نمط التعليم المدمج باستخدام أنظمة إدارة التعلم من قبل أعضاء هيئة التدريس والطلبات. 3) تدريب الطالبات على استخدام أنظمة إدارة التعلم نظراً لما توفره من أدوات مساعدة في عملية التعليم. 4) عقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس لتدريبهم على استخدام أنظمة إدارة التعلم. 5) القيام بدراسات تتناول استخدام استراتيجية التعليم المدمج وبحث أثرها على متغيرات أخرى. (الملخص المنشور)