فاعلية استخدام استراتيجية الإثارة العشوائية في تدريس القراءة لتنمية الثروة اللغوية والخيال الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية الأزهرية
هدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الإثارة العشوائية في تدريس القراءة لتنمية الثروة اللغوية والخيال الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية؛ ولتحقيق الهدف من البحث أعدت الباحثة أدوات البحث متضمنة (اختبار الثروة اللغوية، واختبار الخيال الإبداعي) وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، كما أعدت الباحثة المواد التعليمية للبحث متضمنة (دليل المعلم وأوراق عمل التلميذ وفق استراتيجية الإثارة العشوائية). وطبقت التجربة على عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي الأزهري بمعهد شبرا الخيمة الابتدائي بلغ عددها (38) تلميذا خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2019-2020)، حيث وزعت العينة عشوائيا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية واستغرق تطبيق التجربة (ثمانية أسابيع بواقع حصتين كل أسبوع) بدأ من 23/9/2019 وحتى 14/11/2019. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار الثروة اللغوية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار الخيال الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على نتائج البحث أوصت الباحثة بضرورة توظيف استراتيجية الإثارة العشوائية في تدريس اللغة العربية، وتدريب المعلمين على إجراءاتها، وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث التي تتناول هذه الاستراتيجية مع متغيرات دراسية أخرى. (الملخص المنشور)