أثر التحول إلى التعليم المدمج في ظل تداعيات جائحة كورونا covid 19 على التحصيل الدراسي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب المرحلة الجامعية
هدفت الدراسة الحالية التعريف بالتعليم المدمج وأثره على التحصيل الدراسي وخفض العبء المعرفي لدى طلبة المرحلة الجامعية، وبلغ عدد العينة المستخدمة في الدراسة (120) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة جميع الشعب للعام الجامعي (2020-2021)، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي في مادة الصحة النفسية والارشاد والتوجيه النفسي، ومقياس للعبء المعرفي. وأسفرت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لمادة الصحة النفسية لصالح طلاب المجموعة التجريبية"، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدي لمقياس العبء المعرفي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي لمادة الصحة النفسية (قبليا، بعديا) تعزى لمتغير التخصص، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية في العبء المعرفي (قبليا، بعديا) تعزى لمتغير التخصص، ووجود أثر کبير للتحول إلى التعليم المدمج على التحصيل الأکاديمي وخفض العبء المعرفي (الجوهري، والخارجي)، وزيادة العبء وثيق الصلة لدى طلاب المرحلة الجامعية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين التحصيل الدراسي والعبء المعرفي لدى لطلاب المرحلة الجامعية. (الملخص المنشور)