تفاعل استراتيجية التدريس (التفاعلي الإلكتروني - التقليدي) مع مفهوم الذات (الإيجابي - السلبي) وأثره في تنمية بعض مهارات التنور البصري الرقمي والتحصيل المعرفي في مقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لدى طالبات الصف الأول الإعدادي
هدف البحث إلى استقصاء أثر التفاعل، إن وجد، بين استراتيجية التدريس (التفاعلي الإلكتروني/ التقليدي) ومفهوم الذات (الإيجابي/ السلبي) في تنمية بعض مهارات التنور البصري الرقمي والتحصيل المعرفي في مقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى عينة ضمت (179) طالبة من طالبات الصف الأول الإعدادي موزعات في (4) فصول. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد المواد التعليمية التالية: كتاب تفاعلي إلكتروني لعرض دروس الجزء الأول لمقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات للصف الأول الإعدادي تم تصميمه في ضوء معايير تصميم الكتب التفاعلية الإلكترونية، وتم نشره عبر موقع شبكي للتدريس التفاعلي تم تصميمه لهذا الغرض، ودليل للمعلم لتنفيذ استراتيجية التدريس التفاعلي الإلكتروني، كما تم إعداد وتوفير أدوات جمع البيانات والتقييم التالية: قائمة معايير ومؤشرات جودة تصميم الكتب الإلكترونية التفاعلية، وبطاقة تقييم الكتب الإلكترونية التفاعلية في ضوء معايير ومؤشرات جودة التصميم، واختبارين: أحدهما لاختبار لمهارات التنور البصري الرقمي والأخر للتحصيل المعرفي في مقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتم توفير نسخة من مقياس مفهوم الذات للأطفال. (إعداد أ. د. عادل الأشول). وتم تحكيم الأدوات وتجريبها استطلاعيا وضبطها إحصائيا. وتنفيذ تجربة البحث وقد أوضحت نتائج البحث عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات مجموعات الطالبات ترجع للتفاعل بين استراتيجية التدريس (التفاعلي الإلكتروني/ التقليدي المعتاد) ومفهوم الذات (الإيجابي/ السلبي) في الأداء البعدي لهن على اختبار مهارات التنور البصري الرقمي، وعلى الاختبار التحصيلي في مقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات. ولكن أظهرت النتائج تأثيرا دالا إحصائيا لكل من المتغيرين المستقلين كل على حده، وكانت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) لصالح استراتيجية التدريس التفاعلي الإلكتروني في مقابل التدريس التقليدي، وفي صالح الطالبات ذوات مفهوم الذات الإيجابي في مقابل ذوات مفهوم الذات السلبي في التأثير على مهارات التنور البصري الرقمي، وعلى التحصيل المعرفي في الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات. وأوصى البحث بعقد دورات تدريبية تستهدف التنمية المهنية للمعلمين لتبني استراتيجيات التدريس التفاعلي الإلكتروني، وتنمية اتجاهات إيجابية لديهم نحو توظيف الكتب التفاعلية في أطر التعلم الإلكتروني للمواد الدراسية، والارتقاء بمفهوم الذات لدى المتعلمين لما له من دور واضح في كسب وتنمية مهارات التنور البصري الرقمي والتحصيل المعرفي. وتبني وزارة التربية والتعليم لاستراتيجية متطورة في تعليم الكمبيوتر تقوم على جعل كسب مهارات توظيف مستحدثات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعلم الذاتي والمواطنة الرقمية هدفًا استراتيجيا خلال المرحلة الابتدائية يعقبه توظيف هذه المستحدثات في تعليم وتعلم مناهج المرحلة الإعدادية والثانوية، أي الانتقال من مرحلة التعليم عن الكمبيوتر لمرحلة التعلم بالكمبيوتر ومصادر التعلم الإلكتروني. وتضمين مفاهيم وممارسات وأخلاقيات "التنور البصري الرقمي" في مناهج التعليم الجامعي وقبل الجامعي باعتبارها رصيداً معرفياً وقائياً لأبناء الوطن يقيهم المحاولات التي تبذلها جهات خارجية وداخلية تستهدف أمن الوطن وسلامة أبنائه وأرضه وترمي لتضليلهم باستخدام الشائعات المغرضة التي تتخذ من الصور الخادعة والأخبار المصورة المكذوبة وسيلة لإثارة مشاعرهم ضد أوطانهم. (الملخص المنشور)