تصميم بيئة تعليمية إلكترونية قائمة على النظرية الإتصالية وأثرها في تحصيل طلاب الرابع العلمي لمادة الفيزياء
هدف البحث إلى تصميم بيئة تعليمية إلكترونية قائمة على النظرية الاتصالية والكشف عن أثرها في تحصيل طلاب الرابع العلمي لمادة الفيزياء من خلال التحقق من الفرضية التي تنص على أنه (يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفق بيئة تعليمية إلكترونية قائمة على النظرية الاتصالية و طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل). استعمل التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، وتحدد مجتمع البحث بطلاب الصف الرابع العلمي في المدارس الثانوية في مدينة بغداد، تم اختيار إعدادية (ابن خلدون للبنين) بصورة قصدية لتطبيق تجربة البحث، وعشوائيا تم اختيار المجموعة (5) لتكون المجموعة التجريبية، والمجموعة (12) لتكون المجموعة الضابطة، بواقع (20) طالب لكل مجموعة. تم تصميم بيئة تعليمية إلكترونية على وفق النظرية الاتصالية، وتهيئة المستلزمات الضرورية مثل الخطط التدريسية، انشاء المنصة التعليمية، توفير مصادر التعلم المتنوعة الرقمية. وتم بناء اختبار لقياس تحصيل مادة الفيزياء مكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و (6) فقرات من النوع المقالي، والتأكد من خصائصه السايكومترية. طبقت تجربة البحث في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020-2021، وبعد الانتهاء من تدريس كامل المحتوى التعليمي، تم تطبيق اختبار التحصيل على المجموعتين، واستغرقت تجربة البحث (12) أسبوعاً. تم معالجة البيانات إحصائياً باستخدام (t-test) لعينتين مستقلتين اتضح تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل. (الملخص المنشور)