التدخل المبكر باستخدام طريقة ثنائي اللغة / ثنائي الثقافة لمشكلات الواجبات المنزلية لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية من وجهة نظر أولياء الأمور والمختصين
استهدفت الدراسة الحالية التعرف على مشكلات الواجبات المنزلية التي يوجهها الأطفال الصم والأطفال ضعاف السمع، ومقارنة مدى حدوث هذه المشكلات لدى الفئتين، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات العمر والحالة الاجتماعية والوضع المادي والمستوى الدراسي لدى أولياء الأمور على مشاكل الواجبات المنزلية، وكذلك أثر متغيرات العمر ومستوى درجة التقدم لدى الأطفال، وتزويد المعلمات بالطرق الحديثة لدى أطفالهن من ذوي الإعاقة السمعية في مرحلة ما قبل المدرسة، وإكسابهن نموذجا تدخل مبكر بطريقة ثنائي اللغة/ ثنائي الثقافة لتنمية إدارة قاعة النشاط لدى الأطفال الصم والأطفال ضعاف السمع، كما استخدم قائمة فحص مشكلات الواجب المنزلي، مقياس رضاء أولياء الأمور الأطفال (إعداد الباحث)، كما تكونت عينة الدراسة الأساسية من (30) معلمة رياض الأطفال، حيث بلغت عينة أولياء الأمور الأطفال ذوي الإعاقة السمعية (410) من أولياء الأمور، وتوصلت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود اختلافا كبيرا في مستوى حدوث مشكلات الواجب المنزلي لدى الأطفال بحسب المتغيرات الشخصية لأولياء الأمور والمتمثلة في نوع ولي الأمر، والعمر، والحالة الاجتماعية، والوضع المادي، والمستوى الدراسي، وأن هناك اختلافا ذو دلالة إحصائية في مستوى حدوث مشكلات الواجب المنزلي وفقا لمتغيرات مستوى قدرة الطفل والحالة الصحية واستمرارية تناول العلاج، وفي ضوء النتائج أكدت الدراسة على تقديم مزيدا من تأهيل وتدريب معلمات الروضة قبل وأثناء الخدمة، وممارسات التدخل المبكر المستخدمة في تربية وتعليم الصم لزيادة مستوى خبراتهن وتصوراتهن المرتبطة بينما تعاني الاستراتيجيات التي تعتمد على الأنشطة الفنية قصورا واضحا؛ وتقديم وتصور مقترح للدراسة. (الملخص المنشور)