تكامل مدخلي القياس محكي المرجع ونظرية الإستجابة للمفردة في تقييم المهارات الإبتكارية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
يهدف البحث الحالي إلى تطوير بنك أسئلة لقياس المهارات الابتكارية في مادة العلوم للصف الأول الإعدادي مستخدما تكامل مدخلي القياس محكي المرجع ونظرية الاستجابة للمفردة في بناء وتدريج البنك، ولتحقيق هذا الهدف أعدت قائمة بالمهارات الابتكارية في مادة العلوم في وحدة الطاقة مكونة من (6) مهارات أساسية يندرج أسفلها (30) هدفا سلوكيا، كما تم بناء صورتان اختباريتان كل صورة مكون من (36) مفردة، وتم التطبيق على عينة مكونة من (258) تلميذا بالصف الأول الإعدادي، منهم (118) تلميذا تم تطبيق الصورة الاختبارية الأولى عليهم، و(140) تلميذا تم تطبيق الصورة الاختبارية الثانية عليهم، وتم استخدام برنامج SPSS، وبرنامج الستاتا STATA/MP 15.1 للتحقق من افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة، وتدريج الصورتان الاختباريتان، وأسفرت نتائج البحث عن؛ تحقق افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة، وأن جميع المفردات في المهارات الابتكارية الثلاثة (الطلاقة، والمرونة، والأصالة) في الصورة الاختبارية الأولى جاءت مطابقة، بينما في الصورة الاختبارية الثانية تم رفض بعض المفردات في مهارتي (الطلاقة، والأصالة)، في حين كانت جميع المفردات في مهارة المرونة مطابقة، وكانت قيم تقديرات الخطأ المعياري تقل عند المنتصف وتزداد عند الأطراف في المهارات الابتكارية الثلاثة (الطلاقة، والمرونة، والأصالة)، وذلك دليل على دقة القياس وثباته، ويزداد الخطأ المعياري لتقدير درجة صعوبة الأسئلة بزيادة عدد خطوات الاستجابة، وارتفاع دالة المعلومات في المهارات الابتكارية الثلاثة (الطلاقة، والمرونة، والأصالة) باستخدام نموذج التقدير الجزئي؛ ومن ثم إمكانية سحب صور اختبارية متكافئة ومتعادلة القياس من بنك الأسئلة لقياس المهارات الابتكارية في مادة العلوم للصف الأول الإعدادي، وتوصي الباحثة بضرورة تطويع الاختبارات محكية المرجع في قياس المهارات الابتكارية في مواد دراسية أخرى وتدريجها باستخدام أحد نماذج نظرية الاستجابة للمفردة. (الملخص المنشور)