آليات تفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية بالمدارس الثانوية في ضوء بعض النماذج العالمية
استهدفت الدراسة التعرف على النظريات المفسرة للمواطنة الرقمية، وتحليل أهم النماذج العالمية لتفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية بمدارس التعليم الثانوي، ووضع آليات لتفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية بمدارس التعليم الثانوي بمصر في ضوء النماذج العالمية، وبما يتفق مع ظروف الواقع التعليمي بمصر. واقتصرت الدراسة على تناول آليات تفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية بكل من (الولايات المتحدة الأمريكية، وإنجلترا، والصين)، كما اعتمدت الدراسة في تحقيق أهدافها على المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى أن تفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية بالمدارس الثانوية يتطلب أربع متطلبات رئيسة متفاعلة، وهي: 1) متطلبات تربوية /قيمية: وتعنى مجموعة العمليات التي تقوم بها مدارس التعليم الثانوي لتعزيز وعي الطلاب بالمبادئ والأخلاقيات المتعلقة بكيفية الاستخدام الآمن للتكنولوجيا والحد من الملوثات الثقافية، وتم وضع آليات لتحقيق تلك المتطلبات. 2) متطلبات تكنولوجية/ تعليمية: وتعني مجموعة من الإمكانات والتقنيات والوسائط الالكترونية التي يجب توفيرها بالمدارس لضمان وصول المعلومات والمعارف الصحيحية في الوقت المناسب والقضاء على الشائعات الإلكترونية، وتم وضع آليات لتحقيق تلك المتطلبات. 3) متطلبات قيادية/ إدارية: وتعني مجموعة العمليات والممارسات التي تقوم بها المدارس الثانوية لتحريك الأفراد نحو الالتزام بأخلاقيات المواطنة الرقمية، وتم وضع آليات لتحقيق تلك المتطلبات. 4) متطلبات قانونية/ انضباطية: وتعنى مجموعة الوسائل التي يتم من خلالها التمتع بالحقوق والالتزام بالواجبات تجاه الاستخدام الآمن للتكنولوجيا الرقمية، والحد من انتهاك القوانين المرتبطة بالمواطنة الرقمية، وتم وضع آليات لتحقيق تلك المتطلبات. (الملخص المنشور)