رؤية أعضاء هيئة التدريس لكفايات معلم تعليم الكبار في ضوء التحول الرقمي للمجتمع المصري
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد كفايات معلم تعليم الكبار في ضوء التحول الرقمي للمجتمع المصري من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعات مصر، وتم تطبيق استبانة إلكترونيا على عينه من أعضاء هيئة التدريس بلغ عددها (30) عضو من جامعة (القاهرة، حلوان، عين شمس، المنصورة، بنها، بنى سويف، كفر الشيخ، دمنهور، طنطا) وتتضمن الاستبانة (7) محاور هي الكفايات (الشخصية)، (المهنية)، (الأكاديمية)، (الثقافية والاجتماعية)، (التكنولوجية والرقمية)، (الأخلاقية)، (إدارة الصف) بواقع (65) عبارة هي معارف ومهارات واتجاهات يجب أن يمتلكها معلم تعليم الكبار في ضوء التحول الرقمي للمجتمع المصري، وأوصت الدراسة بضرورة: 1) التطوير المستمر لكفايات معلم الكبار بما يتناسب مع متطلبات التحول الرقمي. 2) التخطيط لبرامج تكوين معلم الكبار مع وضع أهداف واضحة ومحددة تتناسب مع متطلبات التحول الرقمي ويمكن قياسها. 3) وضع سياسة موحدة ومناسبة لتحديات القرن الحالي لعملية تكوين معلم الكبار على مستوى كليات التربية، وكذلك انتقاء واختيار معلمي الكبار الراغبين في العمل بهذا المجال. 4) تطوير برامج إعداد معلم الكبار، بحيث تنمى كفايات التدريس، والتدريب على التكنولوجيا الحديثة، واستخداماتها في التعليم. 5) حرص المجتمع على توفير فرص عمل للمتحررين من الأمية لضمان حياة كريمة. 6) توظيف التقنيات الحديثة والرقمية للتعليم في مجال محو الأمية وتعليم الكبار. 7) زيادة الوعي ببرامج محو الأمية من خلال الحملات الإعلامية والاتصال الجماهيري. 8) تفعيل دور المجتمع المدني في المشاركة مادياً وثقافياً في برامج محو الأمية وتعليم الكبار. (الملخص المنشور)