برنامج قائم على تطبيقات النظرية البنائية لتنمية مهارات فهم المسموع والتفكير الجمعي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بشعبة التعليم الأساسي
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج قائم على تطبيقات النظرية البنائية في تنمية مهارات: فهم المسموع، والتفكير الجمعي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بشعبة التعليم الأساسي، في كلية التربية - جامعة الإسكندرية. واستخدم - في بحث المشكلة - المنهجان: الوصفي التحليلي، والتجريبي؛ بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة بقياسين: قبلي، وبعدي. وتمثلت أداتا الدراسة في: اختبار مهارات فهم المسموع، ومقياس التفكير الجمعي. وقد طبق البحث على عينة قوامها (76) طالبا من طلاب الفرقة الثانية (شعبة اللغة العربية - تعليم أساسي) في كلية التربية، جامعة الإسكندرية. وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لاختبار مهارات فهم المسموع؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم تأثير كبير، بلغ (2.8725). ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لمقياس التفكير الجمعي؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم تأثير كبير، بلغ (2.7421). (الملخص المنشور)