نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية الحقول الدلالية لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
هدف البحث إلى بناء نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية الحقول الدلالية وقياس فاعليته في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وتحددت مشكلة البحث في ضعف مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وللتصدي هذه المشكلة اتبع البحث مجموعة من الخطوات أهمها: بناء قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الرابع، وتحديد أسس النموذج التدريسي المقترح والقائم على نظرية الحقول الدلالية، وتحديد خطوات بناء النموذج، والخطوات الخاصة بهذا النموذج، والإجراءات ولأنشطة وأساليب التقويم، كما تم بناء دليل للمعلم، وقياس فاعلية النموذج من خلال إعداد اختبار لمهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وضبطه وتحديد عينة من متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الرابع، وتطبيق الاختبار عليهم قبليا وبعديا. وقد توصل البحث إلى فاعلية النموذج التدريسي القائم على نظرية الحقول الدلالية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. (الملخص المنشور)