فعالية النمذجة بالفيديو في تحسين مهارات العيش المستقل لدى المراهقين ذوي الإعاقة الفكرية
يعاني المراهقون ذوو الإعاقة الفكرية من مشكلة في الاستقلالية، والقيام بمهارات الرعاية الذاتية؛ ومن ثم يجب بذل الجهد لتحسين مهارات العيش المستقل من خلال التدريب المناسب. من ثم هدفت هذه الدراسة إلى بحث أثر التدريب باستخدام النمذجة بالفيديو التي يتم تقديمها عبر أجهزة الآيباد iPads على مهارات (إعداد القهوة العربية، إعداد سندويتش تونة) لدى (4) من المراهقين ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (15-19) سنة ملتحقين بإحدى مدارس الدمج بالرياض. وتم استخدام المنهج التجريبي ذو تصميم التقصي المتعدد عبر السلوكيات لدراسة ما إذا كانت هناك علاقة سببية بين التدخل واكتساب مهارات العيش المستقل المستهدفة للطلاب والقدرة على الاحتفاظ بالمهارات المكتسبة أم لا. وتضمنت المهام المستهدفة كلا من (إعداد القهوة العربية، إعداد سندويتش تونة). وأظهر جميع الطلاب تحسناً فورياً وكبيراً في اكتساب المهارات المستهدفة بين الخط القاعدي والتدخل، وحافظوا على هذه المهارات بعد 1 و3 و5 أسابيع بعد التدخل. وأشارت النتائج إلى أن التدخل كان فعالا في تحسين الاستقلال لدى جميع المشاركين. علاوة علـى ذلك، وجد أن التدخل طريقة مقبولة اجتماعيا. وتثبت نتائج الصلاحية الاجتماعية أيضا أن نتائج الدراسة كانت مرضية للمشاركين وأسرهم والموظفين العاملين في البيئة المدرسية حيث أجريت الدراسة. وأظهر حجم تأثير Tau-U تأثيرا قويا للتدخل على اكتساب والاحتفاظ بالمهارات. ونخلص إلى أن النمذجة بالفيديو تدخل فعال في تدريس المهام التي تنطوي على خطوات عملية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. يمكن أن تكون النمذجة بالفيديو دعما مفيدا للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في المدرسة والمجتمع وأماكن التوظيف لتقليل الاعتماد على توجيه الكبار وزيادة الاستقلال. وتم مناقشة التأثير المترتب في التدريب على مهارات العيش المستقل للمراهقين ذوي الإعاقة الفكرية في المجتمع. كما تم تقديم توصيات للبحوث والممارسات المستقبلية. (الملخص المنشور)