تطوير منهج البرمجة في ضوء الحوسبة الإبداعية وفاعليته في تنمية مهارات البرمجة والتفكير الحاسوبي لدى طالبات الصف السابع الأساسي
هدف البحث الحالي تطوير منهج البرمجة في ضوء الحوسبة الإبداعية واستقصاء فاعليته في تنمية مهارات البرمجة والتفكير الحاسوبي لدى طالبات الصف السابع الأساسي. عمد البحث إلى تطوير قائمة بمعايير الحوسبة الإبداعية ومن ثم تحليل منهج البرمجة الفلسطيني ومقارنته بمناهج الحوسبة الإبداعية العالمية للغة البرمجة "سكراتش3.0"، وتقييمه، وتطوير المنهج الفلسطيني في ضوء الحوسبة الإبداعية. كما تمّ إعداد دليل للمعلم، وكتاب للطالب، وتصميم أداة لتقييم مهارات البرمجة (بطاقة تقييم منتج)، وتصميم ثلاث أدوات لتقييم التفكير الحاسوبي (اختبار مفاهيم التفكير الحاسوبي- بطاقة ملاحظة للممارسات الحاسوبية- مقياس اتجاه للمنظورات الحاسوبية) اُستخدمت في البحث لقياس فاعلية المنهج المطور. استخدم البحث المنهج الوصفي والتجريبي لمجموعتين (تجريبية، وضابطة) بعدد (46) طالبة في كل مجموعة من مدرسة أبو تمام الإعدادية بشمال غزة. من نتائج البحث تطوير قائمة معايير للحوسبة الإبداعية، وتطوير منهج للبرمجة كذلك كشفت النتائج فاعلية عالية للمنهج المطور في تنمية مهارات البرمجة والتفكير الحاسوبي وحسب المعدل العام لبلاك (3.19، 2.65) على التوالي. أوصى البحث بتبني المنهج المطور في ضوء الحوسبة الإبداعية لتدريس برمجية سكراتش 3.0، وتبني الحوسبة الإبداعية لتعليم مهارات البرمجة والتفكير الحاسوبي في كليات الهندسة وتكنولوجيا المعلومات في الجامعات الفلسطينية والعربية، وإنشاء مراكز للحوسبة الإبداعية في الجامعات الفلسطينية، واستحداث مناهج للحوسبة وليس للبرمجة فقط، واستحداث تخصص (الحوسبة الإبداعية في التعليم) في كليات التربية في الجامعات الفلسطينية، ووضع إطار عام لتعليم الحوسبة من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر في فلسطين أسوة بباقي دول العالم، والاهتمام بدمج مهارات التفكير الحاسوبي في جميع المواد الدراسية في المناهج الفلسطينية، وتأهيل معلمي التعليم الأساسي بالتفكير الحاسوبي. (ملخص المؤلف)