الإندماج المدرسي في ضوء متغيري الطفو الأكاديمي والإستثارة الفائقة لدى طلبة مدرسة المتفوقين الثانوية في العلوم والتكنولوجيا stem
استهدف البحث الحالي التعرف على مستوى الاندماج المدرسي، والطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة لدى طلبة مدرسة المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا (STEM). الكشف عن العلاقة الارتباطية بين الاندماج المدرسي والطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة لدى طلبة مدرسة المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا (STEM)، والتعرف على الفروق فى هذه المتغيرات وفقا للنوع (ذكور - إناث). واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي والمقارن، وتكونت عينة الدراسة من (107) طالبا من طلبة الصفين الأول والثاني الثانوي بمدرسة STEM بمدينة العبور، (44) طالبا، و(63) طالبة، بمتوسط عمري (16.1)، وانحراف معياري (0.783±). وأعدت الباحثة مقياسي الطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة، ومقياس الاندماج المدرسي (Reeve&Ching-meiTseing, 2011) ترجمة الباحثة. وأسفرت نتائج الدراسة عن ارتفاع مستوى الاندماج المدرسي لدى عينة البحث، في حين يتوافر لديهم مستوى متوسط من الطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة. توجد علاقة ارتباطية موجية بين الاندماج المدرسي والطفو الأكاديمي على الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية. علاقة ارتباطية غير دالة بين الاندماج المدرسي والاستثارة الفائقة. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب والطالبات بمدرية المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا STEM على متغيرات الاندماج المدرسي والطفو الأكاديمي والاستثارة الفائقة على الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية، باستثناء بعد الاستثارة الانفعالية الفائقة حيث جاءت الفروق دالة لصالح الطالبات. (الملخص المنشور)