تقويم مقرر العلوم لذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر نظرية الذكاءات المتعددة في مقرر العلوم لذوي الإعاقة الفكرية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تكونت أداة الدراسة من بطاقة تحليل محتوى. وقد بلغت مؤشراتها (41) مؤشرا موزّعة على ثمانية معايير أساسي ة، هي (مدى مراعاة المحتوى للذكاء اللغوي، والذكاء الحركي، والذكاء المنطقي، والذكاء الاجتماعي، والذكاء الشخصي، والذكاء البصري، والذكاء الطبيعي، والذكاء الموسيقي). وطبقت الأداة على كتب العلوم لذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية طبعة 2017 / 2018 م. وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج، أهمها توافر الذكاءات المتعددة بنسبة (27,71 %) وبدرجة (منخفضة). وفي ضوء النتائج تم تقديم عدد من التوصيات أهمها استفادة خبراء التربية ومطوري المناهج من نتائج الدراسة بضرورة تضمين الذكاءات المتعددة في مقرر العلوم خاصة، وبقية المقررا ت عامة. كما اقترحت الباحثة إجراء عدد من الدراسات المستقبلية. (ملخص المؤلف)