درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء مبادئ التعلم الإلكتروني من وجهة نظر مديرات المدارس ومعلماتها
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف: "درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء مبادئ التعلم الإلكتروني من وجهة نظر مديرات المدارس ومعلماتها"، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، تكون مجتمع الدراسة من (183) مديرة ومعلمة من مديرات رياض الأطفال ومعلماتها في المدارس الحكومية والخاصة في مديرية تربية لواء سحاب التابعة للعاصمة عمان، وقد تكونت عينة الدراسة من (160) مديرة ومعلمة، تمّ اختيارهن بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة لجمع البيانات، مقسمة على ثلاثة مجالات رئيسة، تمثل الكفايات التدريسية المتصلة بمبادئ التعلم الإلكتروني، وهي على النحو الآتي: المجال الأول: الكفايات التدريسية المتصلة بالثقافة الحاسوبية، وبلغ عدد فقراته (22)، والمجال الثاني: الكفايات التدريسية المتصلة بالبرامج التعليمية الحاسوبية، وبلغ عدد فقراته (24)، والمجال الثالث: الكفايات التدريسية المتصلة بالصفات المهنية القيادية، وبلغ عدد فقراته (29)، وقد جرى التحقق من صدقها وثباتها، أظهرت النتائج أن مجالات الكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني ككل جاءت بدرجة مرتفع، جاءت مجالات الكفايات التدريسية المتصلة بــ (الصفات المهنية القيادية أولًا، ثم الكفايات التدريسية المتصلة بالثقافة الحاسوبية) بدرجة مرتفع، في حين جاءت الكفايات التدريسية المتصلة بالبرامج التعليمية الحاسوبية بدرجة متوسط، وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المديرات والمعلمات في مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني تبعًا لمتغير: (المؤهل العلمي) في جميع المجالات باستثناء الكفايات التدريسية المتصلة بالصفات المهنية القيادية؛ لصالح البكالوريس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير: (سنوات الخبرة) في جميع المجالات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير: (المسمى الوظيفي) في جميع المجالات ككل، ووجود فروق في الكفايات المتصلة بالصفات المهنية القيادية، وجاءت الفروق لصالح المعلمات على حساب المديرات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير: (نوع المدرسة) في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح المدارس الخاصة على حساب الحكومة. (الملخص المنشور)