فاعلية التعلم المصغر micro learning على التحصيل الدراسي في تدريس العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية التعلم المصغر Microlearning على التحصيل الدراسي في تدريس العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبة التجريبي لمجموعتين: التجريبية والضابطة، ذات القياسين القبلي والبعدي، وتم التطبيق خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (1443-1442هـ)، على عينة بلغت (60) طالبة، بواقع (30) طالبة للمجموعة التجريبية، تم تدريسهن وحدة (دراسة المادة) بالتعلم المصغر، و(30) طالبة من المجموعة الضابطة درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، حيث تم تطبيق أداة الدراسة المتمثلة في اختبار التحصيل الدراسي، من إعداد الباحثة وذلك بعد التأكد من صدق وثبات الأداة، وللتأكد من صحة فروض الدراسة عولجت البيانات إحصائياً باستخدام المتوسطات الحسابية، والانحراف المعياري، واختبار (T) للمجموعة المستقلة ومعادلة (h2) لحساب حجم الأثر. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة، في القياس البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج؛ أوصت الدراسة بعدة توصيات، أهمها: تدريب معلمي العلوم على استخدام طرق تدريس حديثة كالتعلم المصغر وضرورة استخدام التعلم المصغر في تدريس بعض موضوعات العلوم بالمرحلة المتوسطة؛ لما لها من أثر إيجابي في التحصيل الدراسي. (الملخص المنشور)