أثر استخدام استراتيجية خرائط التفكير في تدريس مفاهيم الفيزياء لتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
هدفت الدراسة إلى تعرّف أثر تدريس مفاهيم الفيزياء باستخدام استراتيجية خرائط التفكير لتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف الثاني الثانوي, ولتحقيق هذا الهدف، وتم إعداد اختباراً في مهارات التفكير البصري، و استخدام المنهج التجريبي في تصميمه شبه التجريبي و تكوّنت العيّنة من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة ثانوية الخيزران للبنات بأحد رفيدة، قُسِّمت عشوائياً إلى مجموعتين متكافئتين؛ إحداها تجريبية بلغت (30) طالبة، درست فصل "الموجات والاهتزازات" باستخدام استراتيجية خرائط التفكير، والأخرى ضابطة بلغت (30) طالبة، درست بالطريقة المعتادة، وقد استغرقت تجربة البحث (3) أسابيع، وطُبِّق اختبار مهارات التفكير البصري قبلياً وبعدياً على المجموعتين، و تمت معالجة البيانات إحصائياً، وتوصّلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري، كما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي على اختبار مهارات التفكير البصري للمجموعة التجريبية. وأظهرت النتائج كبر حجم الأثر في تدريس مفاهيم الفيزياء باستخدام استراتيجية خرائط التفكير لتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات المجموعة التجريبيّة، وفي ضوء النتائج تمّ تقديم مجموعة من التوصيات منها: الاهتمام باستخدام باستراتيجية خرائط التفكير في المراحل الدراسيّة المختلفة عامّة والمرحلة الثانوية بصفة خاصّة لتدريس المفاهيم المختلفة. (الملخص المنشور)